23 水的三态变化 教案

水的三态变化 教学内容：青岛版小学科学五年级上册第62———63页。 教学目标： 1.能够综合分析数据，能用温度计测量水结冰时的温度，懂得交流和讨论可以引发新的问题。 2.愿意合作与交流，尊重证据，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 3.知道外界温度发生变化时，水会通过吸热或放热改变存在状态，知道水的冰点。 教学重点：如何验证水在什么情况下结冰，水的三态变化是怎样转化的。 教学难点：探究影响水的三态变化的条件，用水的三态变化知识合理解释生活中的现象。 教学准备：多媒体课件，大烧杯，试管，温度计，冰块，食盐。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1.谈话引入，多媒体课件播放视频小水人。 2.看完后请学生思考：小水人有几种状态变化？（固态、液态和气态） 3.设疑：水的这三种状态之间可以相互转化吗啊？影响它变化的因素是什么？这节课我们就来学习水的三态变化。（课件揭题并板书） 二、探究合作，解决问题 活动一：水在什么情况下结冰？（液态→固态） 1.提出问题 水在什么情况下开始结冰？学生结合自己的生活经验进行猜想。 2.猜想假设 学生汇报自己的猜想及依据。 3.设计实验方案 结合小组内的实验器具，学生小组内设计实验方案。此环节学生先自己思考，实在想不出好办法时，教师可以引导学生。 4.汇报实验方案 把准备好的冰块放入大烧杯中，再往小试管中放少量水，里面插入温度计，记录烧杯中的水的温度变化情况，观察试管里的水是如何结成冰的。 5.完善实验方案 教师结合学生的汇报情况，提出实验中需注意的事项，进而完善实验方案，确定实验步骤：（课件出示实验步骤） （1）在大烧杯内放入冰块，导入适量浓食盐水。 （2）把装有约一小半水的试管放入大烧杯中。 （3）仔细观察试管内水的变化，每隔一两分钟记录一次水的温度。 6.学生动手实验，完成实验报告单 探究冰点实验记录单 时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 …… 温度（摄氏度） 试管内水的形态 我们的发现 学生分组实验，教师巡视指导。 7.展示交流 学生汇报自己的实验成果。 8.教师总结 试管内的水的温度越来越低，水慢慢地结成了冰，水结冰的温度为0摄氏度，水结冰的温度就是水的冰点。 活动二：水的三态变化在一定条件下的转化 1.提出问题 寒冷的冬天，放在室内的湿衣服结了冰也会慢慢变干，衣服里的水经历了哪些形态的变化？ 2.学生小组讨论交流 3.学生汇报交流情况 冰变成水，再变成水蒸气，或者冰直接变成水蒸气。 4.师生小结 水的状态变化是：固态→液态→气态，或者：固态→气态 活动三：影响水的三态变化的因素 学生看书交流自己对水的状态变化的认识。 学生讨论三态变化所需的条件 从分析蒸发、沸腾、凝结等现象入手，如人们常说的“下雪不冷化雪冷”。 汇报得出结论，形成水的三态变化图 当水的外界温度发生变化时，水会吸收热量或放出热量，从一种状态转变成另一种状态。即影响水的三态变化的因素是吸热或放热。 三、自由活动———水的三态变化与生活的关系 1.课件出示课本上的图片 冷冻车间、晒盐场、水缸冻裂、人工降雪等 2.讨论交流上述图片中水是怎样变化的 3.小组合作说一说自己在生活中见到的水的三态变化。 4.汇报得出结论：水的三态变化与我们生活息息相关，水的三态变化对人类既有有利的一面，也有不利的一面。 四、拓展活动 1.课件出示课本上的案例 地球的南、北两极到处都是厚厚的冰层。目前，地球气温逐渐升高，使南、北两极的冰雪融化加速，海平面上升。如果这种现象持续下去，将造成什么样的后果？ 2.学生预测上述现象造成的后果。 3.教师课件出示搜集的资料，学生观看，谈感受，唤起学生保护生态平衡、珍爱生命的情感。 五、全课总结 学生先谈自己的收获，教师最后总结。 “水的三态变化”这节课让我们知道 ... ...