六年级下册科学说课稿 - 3《有趣的食物链》苏教版

《有趣的食物链》说课稿 今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册《有趣的食物链》第四单元的第三篇课文，下面就以下几个方面进行说课。 说教材 本课意在带领学生通过分析同一环境里的生物之间的取食关系，认识到大自然中“一物降一物”的必然现象，自然界的生物之间由于食物关系而形成了错综复杂的食物网。让学生了解食物链的源头在植物，每一种生物在生态系统中都充当着重要角色，破坏食物链和食物网中的某些环节，就可能导致食物关系的中断，就使生态平衡遭到破坏。指导学生应用所学的知识来解决生活中的问题， 培养学生的分析和综合能力，促使学生树立环境保护的意识，保护我们美丽的地球人人有责！ 说教学目标 本节课的主要教学目标是让学生了解食物链的构成及学会找食物链和了解食物链在自然界的重要作用。让学生知道什么是食物链，食物链有什么特点，破坏食物链会带来怎样的后果，从而提高学生保护环境、保护动物特别是野生动物的意识，通过贴近生活的导入让学生尽快的进入了对食物链的思考及研究的状态。 说学情 对于六年级的学生来说，由于他们接触《科学课》已有3年多的时间了，已形成了一定的科学素养，学生也有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。学生对自然界的动植物充满着爱好和好奇，喜欢多方位的观察与了解动植物的生活习性，在教学中老师如何引导学生进行有组织、有目的地观察探究将受到很大的挑战。为此，本课我能够运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，指导学生画一些比较简单的食物链，培养学生的分析和综合能力，对学生进行科学地探究和冷静、理性思考进行有效地引导。但自然界中动植物间的食物链与食物网和与学生以前接触的动植物方面的知识所学相比，难度较大。同时向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观教育，促使学生树立环境保护的意识，让更多的时间和空间给学生，使学生的探究活动在时间和空间上得到保障。而教师要做的，就是要营造出宽松、和谐、民主的课堂氛围，充分调动学生的探究积极性。 说教学重难点 重点：了解食物链的构成及学会找食物链和了解食物链在自然界的重要作用。 难点：指导学生应用所学的知识来解决生活中的问题。 说教法和学法 本课的教法为了让学生更好的投入到本节课，教师出示粮食、猫头鹰、田鼠图片，让学生会猜，如果把这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？学生会很容易的描述出发生的事情。接着就开门见山的引入本节课的学习课题《有趣的食物链》，紧接着又设计了用螳螂捕蝉黄雀在后这个成语进行引入。这是一个众所周知的成语，但它却隐藏了一个小的食物链，通过贴近生活的导入让学生尽快的进入了对食物链的思考及研究的状态。运用建立模型的方法指导学生认识食物链，了解食物链的特点，食物链的特点即是从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。以及食物链中的生产者、消费者、分解者在生物界中的作用，通过讨论交流了解食物链破坏所带来的后果，指导学生应用所学的知识来解决生活中的问题。学生通过课上提问，以及小组间的讨论，明白大自然中的能量和物质就是在生产者、消费者和分解者的共同作用下进行着循环与交流。 为下面进一步学习生态平衡打下基础。 说教学过程 在整个教学过程中，根据学生的已有经验和本课的课型特点，我们可以围绕几个简单的活动来展开教学:建立模型、讨论、阅读、交流、评价等。这样的设计看似简单，实际上提供了更多的时间和空间给学生，使学生的探究活动在时间和空间上得到保障。而教师要做的，就是要营造出宽松、和谐、民主的课堂氛围，充分调动学生的探究积极性。 （一）、理解食物链的概念 1、（教师）同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，这些 ... ...