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课件网) 知识回顾 一、重力做功与重力势能的关系 二、弹力做功与弹性势能的关系 三、力做功的情况 一、重力做功与重力势能的关系 重力做功等于重力势能的变化量 重力做正功，重力势能减少； 重力做负功，重力势能增大。 二、弹力做功与弹性势能的关系 弹力做的功等于弹性势能的变化量 弹力做正功，弹性势能增大； 弹力做负功，弹性势能减小。 (其中θ是F与s的夹角) F的方向跟位移的方向垂直，力F不做功. 2.当θ＜π/2时cosθ＞0，W＞0; 3.当π/2＜θ≤π时cosθ＜0，W＜0; 1.当θ＝π/2时 cosθ=0，W＝0; 力F对物体做正功。 力F对物体做负功。 三、力做功的情况 导入新课 物体的动能与它的速度有关…… 沙尘暴 风力越 大摧毁 力越强。 汽车速 度越大 撞击性 越强。 物体速度的变化与力对它做功有关 牵引力对 小车做正 功小车速 度增加。 7.6 实验： 探究功与速度变化的关系 第七章 机械能守恒定律 教学目标 1. 知识与能力 √领会探究功与速度变化关系实验的设计思路，能够熟练的进行操作。 2 . 过程与方法 √领会实验中通过改变橡皮筋的条数来改变 功的实验理念。 √能够结合小车的受力，分析纸带上点分布的原因。 3 . 情感态度与价值观 √能够根据实验测得的数据计算出小车匀速时的速度。并能画出大致的W-v曲线，判断两者的关系。 √体会实验中改变橡皮筋条数来该变功的思想，通过减少运算量的操作，合理的改进实验。 教学重难点 理解实验中改变橡皮筋条数来改变功的方法。 能够知道纸带上点分布的原因。 利用常用工具绘图，并探究W-v的关系。 本节导航 1. 探究思路 2. 操作技巧 3. 数据的处理 实验装置 1. 探究思路 当我们把2条、3条……同样的橡皮筋并在一起，第2次、第3次进行实验时，使每次实验中橡皮筋拉伸的长度都保持一致，那么，第2次、第3次…….实验中橡皮筋对小车做的功就是第一次的2倍，3倍……. （1）改变功的设计思路 【说明】 根据弹力公式： ，橡皮筋的弹力与橡皮筋的伸长量有关，试验中明确要求橡皮筋拉伸长度一致，即说明弹力相等，每条橡皮筋的力都是F,但通过改变橡皮筋的条数即可使力成倍增加，一条时小车受到一条橡皮筋的力F,两条时小车受到两条橡皮筋的力为2F，三条时小车受到三条橡皮筋的力为3F……弹力做功的位移是相同的，即可认定W∝F,因此通过改变橡皮筋的条数可以改变功的大小。 注意 实验中，橡皮筋是影响实验的关键因素，要保证每条橡皮筋的伸长量相等的情况下，做功必须相等。因此实验中使用的橡皮筋要求规格相同。 实验中，当橡皮筋条数增加至四条时，由于弹力过大，小车的速度过大，纸带上打出的点数较少，以致找不出小车做匀速运动时所打出的点以及出现小车损坏等情况。因此，实验中对橡皮筋的选用要求很严格。 适合本实验的橡皮筋如图，它是横截面积为圆形，半径约为0.7mm的细橡皮筋。 如果在当地找不到这样的橡皮筋，也可以选择服装制作中由多跟橡皮筋组成的带状或圆柱状的松紧带。松紧带要仔细剪成单股，圆柱状松紧带要去掉外层包裹的纱线。 计算得到。因为打点计 时器相邻两点间时间间隔相同，都为0.02秒， 只需跟据纸带相邻两点间距离来推测速度的变 化。实验中所要求的是匀速运动阶段的速度， 即纸带上相邻两点间间距相同时的速度。 （2）速度测量的设计思路 速度的测量是通过纸带和打点计时器测出 的，通过公式 想一想 为什么要测匀速时的速度呢？ 纸带分析 开始阶段，两点间距不断增大，此时，小车与橡皮筋尚未分离，在弹力作用下，小车的速度增大。 中间阶段，相邻两点间距基本相同，此时，小车与橡皮筋脱离，小车在斜面上运动，合力为零，保持匀速直线运动。 末尾阶段，相邻两点间距不断减小，此时，小车滑出斜面，受 ... ...
