【鼎尖教案】高中生物第三册 第三册 学生实验 1温度对酶活性的影响(二、第一课时)（人教大纲版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 二 水和无机盐的平衡及其调节 ●教材分析 本节主要介绍了水和无机盐的平衡和调节。 水的平衡，教材通过观察“正常成年人每天（24小时）水的摄入量和排出量”表概括出人体水的三个来源和水的四条去路。并进一步说明肾脏排尿是人体排出水的最主要途径。机体能够通过调节排尿量，使水的排出量与摄入量相适应，来维持机体的水平衡。 无机盐的平衡，教材是以Na+和K+为例来说明的。通过观察分析“Na+的来源和去路示意图”和“K+的动态平衡示意图”引导学生进行观察和总结，从而得出Na+和K+的来源和去路，并且说明Na+和K+排出的特点。 水和无机盐平衡的调节，先简要讲述了当人处于两种不同状态（一是饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸；二是饮水过多或盐丢失过多）时体内水平衡的情况。接着，以醛固酮对血钾的含量和血钠的含量调节为例，讲述了体内无机盐的平衡调节情况。最后强调指出在神经调节和激素调节的共同作用下，主要通过肾脏来完成的。课本通过对“肾小管和集合管”插图及“抗利尿激素作用示意图”的观察和分析进一步培养了学生的观察识图能力、分析能力及归纳能力。 关于水和无机盐平衡的意义，主要讲述了人在某些特殊情况(如在高温条件下工作、剧烈运动、剧烈呕吐或严重腹泻)下，对体内水和无机盐平衡所产生的影响及其对人体健康造成的危害。接着，简要讲述了在这些情况下可以采取的一些保健措施。最后，还阐明了每天维持最低尿量及保证饮水的道理。通过以上讲述，不难看出水和无机盐的平衡，对于维持人体的稳态，保证生命活动的正常进行，都具有十分重要的意义。 本节知识与其他内容的联系：本节教材是建立在初中课本“人体尿液的形成和排出”的基础上，与必修本第四章《体液的调节》和《神经调节》联系紧密。与选修课本第四章讲述的生物膜的功能和意义有一定的关系。人体的稳态是通过机体酸碱度的调节，水和无机盐的调节，体温的调节共同作用的结果。 ●教学目标 知识目标 理解：1.水和无机盐的平衡。 2.水和无机盐平衡的调节。 能力目标 培养学生理论联系实际的能力及知识迁移的能力。 情感目标 通过本节内容的学习，使学生学会合理膳食和自我保健。 ●重点·落实方案 重点 水和无机盐平衡的调节。 落实方案 1.学生课前预习，初步了解。 2.结合必修课本人体内环境与稳态作进一步的深化学习。 ●难点·突破策略 难点 水和无机盐平衡的调节。 突破策略 通过观察投影、多媒体课件的演示，分析总结水和无机盐的平衡和调节。 ●教学用具 实物展示台(人体水的摄人和排出途径表)，有关多媒体课件(展示K+的动态平衡过程、Na+的来源和去路及肾小管、集合管的结构和重吸收过程)。 ●学法指导 本节课中，教师要指导学生认真观察图表、插图、课件。通过观察分析讨论，得出结论。并引导学生运用已有的知识对新知识进行分析、思考、理解、迁移。 ●教法建议 讲述、讨论、观察、总结 在学习“水的平衡”部分内容时，利用展示台展示“正常成年人每天水的摄入量和排出量”让学生自已去观察、分析、讨论、总结。 在学习“无机盐的平衡”部分内容时，展示“体内Na+的来源和去路示意图”的多媒体课件和演示“K+的动态平衡示意图”多媒体课件。通过直观教学，加深对“无机盐平衡的调节”的理解。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［导课］ 稳态是人体进行正常生命活动的必要条件，内环境的稳态主要包括水和无机盐的平衡、血糖的平衡、体温的稳定、pH的平衡等方面。我们首先来学习一下体内水和无机盐的平衡和调节问题。 ［教学目标达成］ 水和无机盐的平衡和调节 （一）水的平衡和调节 讨论：人体内水的摄人和排出途径有哪些 其主要途径是什么 （经学生之间的讨论，由学生说出可能的途 ... ...