《分数的基本性质》说课稿 各位领导老师： 下午好！我今天说课的内容是西师大版五年级数学下册第二单元《分数基本性质》。 根据新课标的理念，对于本节课，我将仅仅围绕：学生学什么？怎么学？为什么这么学？这三个问题，从教材分析、学生分析、课标要求、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、教后反思这八个方面来进行说明。 一、教材分析 《分数基本性质》是在三年级下册已经体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会比较同分母、同分子分数的大小，会简单的同分母分数加减法，以及认识了真假分数的基础上进行学习的，是后继约分、通分，异分子、分母比大小以及分数乘除法和分数四则混合运学习的基础，具有非常重要的地位和作用。 二、学情分析 就知识的前后联系来看，学生已经学习了比较同分母、同分子分数的大小；简单的同分母分数加减法；分数与除数的关系及商不变性质。可究竟掌握的怎么样?为了更好的从学生的实际出发来确定本课的学习目标，我就先设计了一些相关的题目让学生们来完成，发现对这些以学的知识他们掌握的非常不错，灵活应用的能力较强。另外，我们班的孩子们参与学习的积极性比较高，自主、合作学习的能力都比较强。基于对他们的正确认识，我确定了本课的学习目标。 分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小却不变，与商不变的规律其实是一致的，并且有的学生已经初步接触到道了这一知识点，并有浅显的了解，分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小却不变，重点要是学生在动手实践中体验这种“变”与“不变”中发现规律，掌握新知识。 三、课标要求 小学数学课程标准要求在数学教学中，要紧密联系学生生活实际，从学生生活经验和已有知识出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。《数学课程标准》还指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求我们在教学活动中应该为学生提供大量数学活动的机会，让学生去探索、交流、发现，从而真正落实学生的主体地位。基于以上分析，我制定了本课的教学目标、教学重难点以及教法学法。 根据教材分析和学生情况，制定如下教学目标 四、教学目标 1.知识目标：经历探索分数基本性质的过程，理解并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，并可以比较分子分母都不同的分数的大小。初步理解异分母分数加减法的解决策略。 2.能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力，并且能够正确认识和理解变与不变的辨证关系。 3.情感目标：经历观察、操作和讨论等数学学习活动使学生进一步体验数学学习的乐趣。通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。 教学重难点 理解并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数 ，会比较分子分母都不同的分数的大小。 教学难点 理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。 教具学具准备 课件、前置性作业单 五、教法学法： 数学是一门培养人的逻辑思维能力的重要科学，在教学过程中，不仅要是学生“知其然”，更要使学生“知其所以然”，学生是学习的主人，教师仅仅是促进者、参与者和合作者。因此我在教学过程中特别关注细节，重视学生学法指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，主要采用以下教学方法： 自主探究法。让学生自己动手，通过“折一折”或者“画一画”“说一说”，等活动，初步感知发现“变”一“不变”的规律。 合作交流法：在自主学习的基础上，经历小组学习，博采众长，开拓思 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
