课件编号6965585

1.5比较相同距离内运动的快慢 课件+教案+素材

日期:2024-06-16 科目:科学 类型:小学课件 查看:75次 大小:21151172Byte 来源:二一课件通
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    教科版三年级下册1.5比较相同距离内运动的快慢 课题 比较相同距离内运动的快慢 单元 物体的运动 学科 科学 年级 三年级 科学概念目标 运动相同的距离,可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢;用时短,运动快;用时长,运动慢。 目标解读 人们通常用速度描述物体运动的快慢。我们虽然没有学习过速度的概念和计算方法,但基于体育活动的参与和生活经验的积累,可以判断谁快谁慢。如“跑完100米,小明用了15秒,小红用了18秒,谁跑得快?”可以判断,跑相同距离,用时短的跑得快。 科学探究目标 1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2、利用秒表测量物体的运动时间。 目标解读 在同一条轨道上,比较不同小球运动的快慢。学生需要利用秒表重复测量(至少3次)不同小球运动相同距离所用的时间,并进行比较,知道“运动相同的距离,用时短,运动快”。 科学态度目标 1、感受比较物体运动快慢的乐趣。 2、愿意跟同伴合作探究,能认真观察实验现象、并以事实为依据,开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 感受利用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 重点 运动相同的距离,可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢;用时短,运动快;用时长,运动慢。 难点 利用秒表测量物体的运动时间。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 欣赏视频《博尔特北京奥运夺冠》,提出问题:怎样来比较物体运动的快慢? 激趣导入 新知探究 探索: 观察下面的图片一,有汽车、自行车、行人在大桥上行进,它们运动快慢不一样,怎样比较它们的运动快慢呢? 通过活动探究如何判断物体运动的快慢 科学探索求真知,教师点拨解疑难。 新知探究 探索一:给运动排名次。 探索二:在两条一样长的轨道上,怎样比较不同小球运动的快慢? 实验步骤: 1、准备两条长度相同的轨道,一端垫起,形成斜坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。 2、将两个小球在轨道较高的一端同时释放。 3、观察两个小球运动的快慢。 4、小组讨论如何比较两个小球运动的快慢,分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据,最后确定实验结论。 课件出示实验分析及结论。 探索三:在同一条轨道上,怎样比较不同小球运动的快慢? 实验材料:直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单 实验步骤: 1、分组进行实验,每组一名操作员、一名计时员、一名发令员和一名记录员。 2、操作员从轨道一端先将红色小球或黄色小球放入轨道,发令员发出口令,计时员记录球到达终点所用的时间。 3、再将另一个小球放入轨道,重复上述过程。 4、每个小球至少测量3次。 5、记录员将实验数据记录在表格中,并整理实验器材。 6、小组讨论如何比较两个小球运动的快慢,说出判断依据,最终得出结论。 播放视频《秒表的使用》 课件出示:实验分析及实验结论。 参与到教学活动中,能够用语言准确描述运动的快慢。能够根据实验现象,得出实验结论。 科学探索求真知,教师点拨解疑难。 研讨探究 研讨:怎样在相同距离内比较物体运动的快慢? 根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论,并得出结论。 相互交流共分享,集体讨论达共识。 拓展延伸 如果测量3次得到了不同的数据,你认为应该怎样处理数据呢? 测量过程中难免会出现误差,如果测量3次得到了不同的数据,可以继续多测量几次,取同一数据出现频率较高的,比如连续测量10次,出现的数据分别是2、2.5、2.5、3、2.5、2、3、2、2.5、2.5。这里2.5出现的次数较多,可以作为实验数据。 在实际测量中,我们通常采取计算平均数的形式来处理数据,比如测量3次的数据分别是3、3.1、3.2,取平均值为(3+3.1+3.2)/3=3.1 拓宽领域探新知,知识运用巧迁移。 课堂练习 幻灯呈现 应用所学 利用所学知识解决问题 课堂小结 通过 ... ...

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