第二课时? 教学 目标 能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里划分段落，梳理故事脉络。 2. 理解课文内容，使学生能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 3.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 教学 重难点 重点：划分段落，梳理故事脉络。 难点：理解课文内容，使学生能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 复习检查，导入新课 一、复习字词，导入课文 上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！ 复习本课重点字词。（齐读） 上节课，我们初步了解了恐龙。那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ ? 复习导入环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温乡村的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。 新课 教学 （?? ）分钟 二、体验情感，学习方法。 带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，进一步了解恐龙的演变过程。 1. 默读课文第1自然段 （1）思考：句中划线的词能删去吗？为什么？ 一支：指的是恐龙的某一个分支，而不是全部。 漫长的演化：是经历了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化。 不能删去。 恐龙种类很多，演化成鸟类是其中一部分，所以“一支”一词用得很准确。演化需要非常长的时间，所以“漫长的演化”用得也很准确。 （2）交流讨论 第一自然段用了什么说明方法？ 运用了作比较的说明方法。把恐龙和鸟类作比较。 2. 默读课文第2自然段 （1）恐龙与鸟类有什么相似之处?科学家提出了什么假说？依据是什么？请找出有关的语句。 英国学者-赫胥黎提出：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 （2）给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 花卷：古生物科学家们漫长的研究过程和取得的成果。 “点睛”之笔：指最重要、最关键的内容。 （3）本段运用了“打比方”的修辞手法。 打比方指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。好处是使事物形象，生动，突出特点。 仿写———打比方的句子 她的脸就像六月的天气一样，刚刚还是朗朗晴空，顷刻间就乌云密布暴雨倾盆了。 3. 默读课文第3、4自然段 恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 读读课文第4自然段，理一理恐龙演化成鸟类要经过那几个阶段，边读边画出有关的句子。 恐龙按照这四个阶段演化成鸟儿的 第一种恐龙 庞大家族 猎食性恐龙 学会飞行 能把它四个的顺序换一换吗？ 不能。作者是按时间顺序来介绍恐龙的演化的。 （1）第一种恐龙 两亿三千万年前：以时间为序 它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体：大小形态、 行走方式。 （2）庞大家族 本段运用举例子、列数字的说明方法介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况。 （3）猎食性恐龙 一些：表示不是所有的恐龙。 逐渐：渐渐。不是一下子就变小了。 渐渐变成一种像鸟的恐龙 这两个词语使句子表达得更准确。 （4）学会飞行 由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 4. 默读课文第5自然段 对于恐龙飞上蓝天的探究，科学家还有怎样的愿望？默读第5自然段找出有关的语句。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。 这一历史进程：指带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天。 表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天 ... ...
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