粤教版科学六年级下1.2《不一样的饮水瓶》教学设计 课题 不一样的饮水瓶 单元 1 学科 科学 年级 6 学习 目标 科学知识 1.饮水瓶的种类很多，可以从材料和功能等方面进行分类。 2.人们会根据实际需求，选用不同的饮水瓶。 3.不同款式的饮水瓶都是根据人们的实际需求而设计的。 4.设计师通常会通过观察、调查，甚至亲身体验等方法了解使用者对产品的需求。 5.在日常生活中，能根据实际需求选择合适的物品。 科学探索 1.观察比较同学间不同的饮水瓶，分析选择饮水瓶时需要考虑的因素。 2.亲身体验运动饮水的需求，体会运动水瓶设计的构思。 3.通过调查不同人群使用的饮水瓶，知道设计师会根据人们的需求设计产品。 4.通过课外小实践活动，懂得在日常生活中能根据实际需求选择合适的物品。 科学态度 1.激发学生的好奇心，带着强烈的探究欲进行细致观察。 2.体验到需求与设计的关系。 重点 通过观察、调查和亲身体验的方法，探究运动饮水瓶的设计构思。 难点 设计师为满足不同人群的需求而采用了哪些相应的设计构思。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 运动场上，刚做完运动的妍妍、彬彬和琪琪拿起了饮水瓶喝起水来。你注意到了吗，为什么大家选用的饮水瓶都不一样？ 【提示】 个人的喜好不同或一些实际需求不同，所以选择不同的饮水瓶。 回答 创设教学情境 讲授新课 一、活动1：我们的饮水瓶 1、导入： 饮水瓶种类很多，从材料上分，有塑料水瓶、不锈钢水瓶等；从功能上分，有保温水瓶、运动水瓶等。 2、观察并比较小组内同学的饮水瓶有哪些不同？ 同学的饮水瓶 不同 材料 外形 结构 功能 波波 琪琪 妍妍 彬彬 3、组内交流：你在选择饮水瓶时考虑了什么因素？ 【提示】 我喜欢运动，喝水多，需要容量大的饮水瓶。 【小结】 我们选择饮水瓶是满足自己的需求。 4、市场上为什么会有那么多形形色色的饮水瓶？ 【提示】 不同的人需求不同，选购的饮水瓶也就不同。 二、活动2：满足了什么需求 1、导入： 人们会根据实际需求，选用不同的饮水瓶。比如冬天时会选择保温瓶，外出时选择便携型水瓶。 2、不同款式的饮水瓶都是根据人们的实际需求而设计的。设计师是怎样知道不同人群的饮水需求，并设计出能满足不同人群饮水需求的水瓶呢？ 【提示】 设计师在设计产品时，通常会通过观察、调查，甚至亲身体验等方法了解使用者对产品的需求。 3、活动体验：原地慢跑喝水 （1）活动步骤 ①带上你的饮水瓶原地慢跑 ②尝试用一只手打开饮水瓶并饮水，注意保持慢跑 （2）讨论 你在运动时饮水遇到遇到哪些问题？ 【提示】 ①瓶盖不易打开 ②水瓶不易抓握 ③出水量不易控制 ④出水方向不易控制 4、观察一款运动水瓶 （1）观察要求 根据运动时能安全、方便饮水的需求，分析设计师采用了怎样的设计构思来满足运动时饮水的需求。 （2）交流运动水瓶的巧妙设计 5、观察以下两款饮水瓶，它们有哪些设计满足人们在户外活动时饮水的需求？ 【提示】 6、小结： 设计师在做设计时，首先要明确人们的实际需求，再根据实际需求进行初步构思，然后再做细节上的设计。 7、小调查活动 （1）活动要求 ①调查不同人群使用的饮水瓶 ②说说它们满足了人们哪些需求 ③设计师采用了怎样的构思来实现相应的功能 （2）填写调查记录 【小资料】不同饮水瓶调查统计表 8、通过对不同人群饮水瓶的调查，你得出怎样的结论？ 【提示】 每个人的需求不同，对饮水瓶的需求也不同。设计师因此进行相应的设计构思，设计出能满足不同需求的各种饮水瓶。 三、课堂练习：判断题 1.饮水瓶繁多的种类是为了满足人们的需求。（ ） 2.陶瓷水瓶和不锈钢水瓶的使用材料一样。（ ） 3.保温水瓶和运动水瓶的具有相同的功能。（ ） 4.军人需要的水瓶不同于运动者。（ ） 5.喜 ... ...
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