七年级下册第六单元第二节《细菌》教学设计 熊蕊 设计意图 本节课重点给学生本细菌形态结构、生活方式特征以及它们和人类的关系，由于细菌的结构微小，简单，必须在显微镜下才能观察清楚，较为抽象，所以如何化抽象为具体，是教学设计的关键，所以在课件设计的过程中，我加入了大量的图片以及动画帮助学生理解记忆，除此之外，为了丰富课堂形式，还加入了探究、观察、讨论、自主学习、合作探究等形式多样的活动，把课堂这个大舞台更多的留给学生，使其真正地成为学习的主人，在对细菌学习和认识的基础上，使他们养成关注健康，珍爱生命、关心他人与社会的情操。通过老师设计的几个问题的辨析，养成辩证 看问题的良好习惯，注重对学生各方面能力的培养，为他们的终生发展奠定良好基础。 教学目标 知识目标 描述细菌的主要特征 举例说出细菌与人类生活的关系。 能力目标 从网上查询收集整理有关细菌的信息资料，培养获取信息收集信息，处理信息以及运用所学知识的能力。 情感态度与价值观目标 在小组探究过程中形成合作意识和严谨求实的科学态度。 关注细菌与人类的关系，树立事物一分为二的辩证观点。 三、教学重点 描述细菌的主要特征。 举例说出细菌与人类生活的关系。 四、教学难点 描述细菌的主要特征 五、课前准备 教师准备 多媒体课件，真菌相关资料。 学生准备 上网或其他途径，查阅整理有关细菌的资料、撰写科学幻想报告。 六、教学流程 知识点 教师活动 学生活动 设计思想 导入 活动一： 播放科普视频《我们=90%细菌+10%人》。 学生在观看视频的同时注意收集视频中的信息，并谈一谈 观看视频后的收获。 通过有趣的视频激发起学生的学习热情。 让学生自己去收集信息，培养学生收集信息，获取知识的能力。 过渡 问题：是谁首先发现了细菌呢 问题：细菌已经在地球上存在了30多亿年，为什么直到17世纪才被列文虎克所发现呢？ 教师总结提问：细菌太小了，所以只有借助放大的仪器才能够观察到，那么它到底小到什么程度呢 学生：列文虎克 学生：因为列文虎克发明了显微镜。 通过环环相扣的问题，推进课程的开展，同时也培养学生正确的思维方式。，使知识点之间更好的过渡和衔接。 细菌的形态结构 活动二：观察针尖细菌 教师首先展示一根针，让学生直接用肉眼观察针尖。随后展示针尖在不同放大倍数下的图片。 提问：是不是所有的细菌都是棒状的呢？ 展示一组细菌的图片 在ppt中展示出课本中三种形态不同的细菌的图片， 教师进行总结： 杆状：大肠杆菌 球状：肺炎链球菌 螺旋状：迂回旋菌 根据形态的不同我们可以将细菌分为三类：1、球菌2、杆菌 3、螺旋菌（弧菌） 学生看到针尖的表面十分的光洁。在将针尖放大10000倍之后学生观察到针尖上的细菌形态是棒状的。 学生在欣赏细菌的同时思考：你观察到了哪几种形态的细菌。 学生讨论回答：杆状，球状，螺旋状，学生在书中相应位置找出答案，并勾画。 通过切身的观察体验结合图片的震撼效果，让学生充分的认识到细菌的形态特点，让学生在欣赏的图片的同时实现知识点的掌握。体会到生物科学的奥秘与神奇！ 过渡 一般来说，一只未清洗的手上有_____个细菌，1克的指甲垢中藏有_____个细菌。 老师公布答案，并提出疑问：为什么1g的指甲垢中能够生存如此多的细菌呢，这会不会和细菌的结构有关系呢？ 学生提出自己的猜想 学生在书中找出细菌的结构， 用生活中很常见的事情来进行知识的讲解，增加了知识的实用性。 细菌的 生殖方式 活动三：一分钟快速记忆（细菌的形态） 展示细菌的模式图 教师总结 细菌主要的结构有荚膜、细胞壁、细胞膜、细胞质，核质、鞭毛。2 一般结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核质（未成形的细胞核） 特殊结构：荚膜（保护作用）、鞭毛（运动） 核质裸露，没有核膜 ... ...
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