鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第五章《第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》教学设计

鲁教版初中生物六年级下册 第5章 绿色植物与生物圈中的碳———氧平衡 第2节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳 教 学 设 计 【教材分析】 《呼吸作用消耗氧释放二氧化碳》是鲁教版教材六年级下册第五章第二节的内容。呼吸作用是绿色植物的三大重要生理现象之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。对植物呼吸作用概念的生成，主要是通过对“观察植物的呼吸现象”实验的分析而获得。 【教学目标】 1、知识与技能目标： 1　能描述绿色植物的呼吸作用的过程； 2　能说出有机物对于生物体的重要作用。 3　能说出呼吸作用的概念及公式 2、过程与方法目标： 1　参与实验现象的分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。 2　通过与光合作用的对比，提高学生整体思维、归纳总结的能力。 3. 情感、态度与价值观： 认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义；认同绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的重要作用。了解植物的呼吸作用与人类生产生活的关系。养成乐于探索、积极进取的精神；体验与他人合作的重要性，感受发现新知带来的快乐，增强自信心；树立环保意识，理解科学、技术、社会的相互关系。 【教学重点、难点】 教学重点：“种子呼吸作用现象”的分析；呼吸作用概念的总结。 教学难点：呼吸作用的概念的归纳、总结 【学情分析】 六年级的学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，现实生活中，学生对呼吸作用的一些现象已有不少感性认识，教师在教学中要充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活的实际，并结合实验教学这一重要手段，引导学生归纳出呼吸作用的概念并进一步拓展、应用。 现在的校园环境优美，各种植物种类齐全，对于学生而言校园就是一座植物园。另外，许多孩子的老家在农村，寒暑假他们在回老家的过程中与农村的各种花草树木，各种农作物、蔬菜接触比较多。再加上平时在购买蔬菜、水果的过程中也有呼吸作用的现象存在，所以学生对呼吸作用的一些现象还是有一定的认识，如麦收之后要及时晾晒，遇到阴雨天麦堆里会发热，时间长了不晾晒，小麦就会发霉腐烂。又如秋收后的花生要及时晾晒。还如冬天窖藏大白菜时要留通风口和萝卜贮藏久了会空心等，虽然对这些现象比较熟悉，但不明白为什么要这么做，缺少理论知识。通过这节课的学习，让学生能够合理的运用所学的知识解释现实生活中的现象 【教学过程设计】 1、创设情境，导入新课。 1、美文欣赏：《生命》，启发学生对生命的关注。 2、案件回放———�杀人”菜窖，由此引发学生思考： 一个普普通通的菜窖为什么会无端剥夺人的生命？为了捍卫生命的尊严我们必须破解疑案，让我们一起捉拿真凶。 请大家记住：正义捍卫尊严，科学蕴含真理！ 2、新课探究www. （一）案件侦破：“杀人”菜窖的侦破过程———通过演示实验，明确呼吸作用的具体现象。 1、“案情会诊”———学生分析：为什么地窖会“杀人”？ 【教师点拨引导学生得出菜窖中的土豆等蔬菜为活细胞的常识，同时启发学生：活细胞与菜窖“杀人”有什么关系？】 2、“破案线索一”———学生分别完成以下任务： 任务一：请自学教材中“演示实验” 任务二：观看视频“演示实验” 任务三：思考以下问题 （1）为什么甲乙两瓶中蜡烛的燃烧情况不一样？ （2）从这个演示实验中你得到线索是什么？ 【通过引导学生分析，得出“萌发的种子（发芽的土豆）消耗氧气”的结论】 3、“破案线索二”———学生分别完成以下任务： 任务一：请自学教材中“演示实验” 任务二：观看视频“演示实验” 任务三：思考以下问题 （1）种子在萌发过程中放出了什么气体？ （2）从这个演示实验中你得到线索是什么？ 【通过引导学生分析，得出“萌发的种子（发芽的土豆）释放二氧化碳”的结论】 4、“案情大白” ... ...