第一章 细菌和真菌 第二节 细菌 教学目标： （一）、知识目标: 1.描述细菌的形态和结构特征. 2.通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式. 3.说出细菌的生殖方式. （二）、能力目标： 1.提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力. 2.进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力. （三）情感、态度和价值观 1.通过日本“731部队”对中国人民的残害，激发学生的爱国热情. 2.通过了解细菌的发现史和巴斯德的实验，认同科学发展与技术进步的密切关系. 3.通过对细菌的学习，认同饭前便后洗手的必要性，保持个人卫生和环境卫生. 二、教学重点： 细菌的形态和结构特点及营养方式 教学难点： ‘’观察与思考活动”：比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式. 教学准备： 教师：收集有关细菌发现过程、形态、结构和生殖的图片资料，制作多媒体课件 学生：课前对本课内容进行预习. 课时：1课时 五：教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示多媒体图片：“侵华日军第731队遗址”介绍现在是国家红色革命旅游景区和重点文物保护单位，出示”视频”介绍731部队及罪行 观察图片，了解日军用“细菌”武器对中国人民的残害，在了解历史的同时思考细菌是一种什么样的生物 激发学生的爱国热情，调动学生学习细菌这种生物的学习兴趣 出示本课的学习目标 幻灯片出示本课的学习目标,解读学习目标. 观看并了解本节课的学习目标是什么 让学生明白通过对本课内容的学习要达到什么样的目标 一、细菌的发现 指导学生阅读教材第71页文字资料：回答下列问题 问题一：找出细菌的发现时间 问题二：谁发现的细菌 阅读教材第71页文字资料，找出问题的答案，填写在导学工具单上 与教材对话，提高从教材中获取信息的能力 一、细菌的发现：列文虎克 幻灯片出示列文虎克和他发明的显微镜 由收集细菌的发现这部分内容的同学介绍列文虎克发现细菌的故事 提问：你对科学的发现有什么认识？ 听学生汇报列文虎克发现细菌这种生物的故事 思考并说出：技术对科学发展的作用 知道显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，了解到技术对科学发展的推动作用 一、细菌的发现：巴斯德的“鹅颈瓶实验” 引导学生分析：细菌这种生物是从哪来的呢 幻灯片出示十九世纪中页存在的两大学说:引导学生分析自然发生论的科学性.思考以下问题： 问题一：实验中为什么要先将肉汤煮沸？ 问题二：这两个实验成为一组对照实验，变量是什么？ 问题三：通过巴斯德实验你对科学的发现有什么新的认识？. 分析这两种学说，理解细菌如果不是自然发生的，那是从哪来的呢？找出对照实验中的变量是细菌 巴斯德的实验结果：细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的？ 通过巴斯德的实验认识到严密的实验才有说服力，才可能有科学的新发现. 敢对前人的发现提出质疑 一、细菌的发现：巴斯德的贡献 问题一：巴斯德还有哪些贡献：出示卡通片 问题二：根据巴斯德的贡献，后人给他怎样的称谓？ 阅读教材72页文字资料及幻灯片上的卡通片找出问题的答案 了解科学家的贡献.后人称巴斯德为“微生物学之父“ 二.细菌的大小：十分微小 幻灯片出示电镜下图钉放大33倍、1000倍、10000倍、30000倍时图钉上的细菌图片，引导学生分析细菌到底有多大呢？怎样才能观察到细菌的形态呢？ 观看幻灯片感受细菌的大小，虽然细菌用肉眼看不到，但细菌到底有多小呢？. 通过肉眼下“干净”的图钉与电镜下“肮脏”的图钉形成强烈视觉反差，让学生在惊诧中走进细菌，进一步感知细菌的大小 师生共同归纳总结:细菌的大小,个体十分微小，只有用高倍显微镜或电镜观察 三.细菌的形态：球状、杆状、螺旋状 球菌、杆菌、螺旋菌 我们在高倍的显微镜或电镜下看到的细菌是什么样的 ... ...
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