激素调节 教学设计 (1) 一、教材分析 1、课标:举例说明人体的激素参与生命活动的调节 2、重要概念:神经系统和内分泌系统共同参与生命活动的调节 本节课安排在章节人体生命活动调节的大标题下，神经调节的内容之后。除了达到课标的要求帮助学生构建重要概念外，通过本节课涉及很多的病例都来源于生活，通过本节课的学习希望学生能用知识服务于生活，为学生的生活提供指导。另外，激素的作用以科学史的方式呈现，通过分析，让学生对科学探究的过程有从简单认识到理性思维的提升，同时也帮助学生渗透科学家的探究精神。 教学目标: （一）知识目标 说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念、主要种类 举例说明人体激素参与生命活动的调节 （二）能力目标 培养学生分析实验的能力 （三）情感态度价值观 1、引导学生关注生活 2、认同科学家的探究奉献精神 二、教学重点：人体的激素参与生命活动的调节。 三、教学难点：分析实验得出结论。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 老师：上课，同学们好， 教师：同学们请坐 大家上这么多年学，都形成习惯了，我一说上课，班长就知道喊起立，同学们就知道要站起来。谁能解释一下为什么？ 老师：上节课我们学习了神经调节，神经系统能灵敏的感知内外环境的变化，对生命活动作出调节，维持自身更好的生存。除了这种方式之外，还有没有其他的调节方式参与我们的生命活动？ 对，但你能举例说明吗？ 你看咱们班男神彰显着阳刚之气，女生透着阴柔之美， 这也是神经调节的作用吗？ ？这就一种激素调节，你看激素确实也有着非常重要的调节作用。 而且它与我们的生活是密切相关的，我给大家播放两个小视频。你在生活中有没有见过这个场景？视频中有哪两种激素，能结合你的生活经验给我们谈谈引发什么疾病？怎么治疗吗？ …… 教师总结提升通过分享，我们生物学科的很多知识就来源于生活。同学们以具体的例子让我们初步感知了激素参与着生命活动的调节，进一步认识到了激素的重要作用。到底有多重要，你真正意识到了吗？这些都是激素失调引发的病症。可怕吗？ 通过这节课的学习我们要在了解更多与激素有关的知识，为我们预防治疗这些疾病提供指导。 学生：老师好 同学：反射 激素调节 性激素引起的 学生交流糖尿病 肾上腺素 胰岛素 …… 首先让学生有整体的感知生命活动的调节方式有神经调节和激素调节，他们都是为了维持我们自身更好的生存。 引出课题，调动学生前认知，引导学生关注生活，从生活中获得知识，激发学生的求知欲望。 通过生活中的例子初步感知激素参与生命活动的调节。 环节一 认识内分泌系统的主要内分泌腺和激素名称 下面我们进入第一个板块的学习 任务： 1、对照课本19页图IV-69识图。 2、阅读图上一段文字说出内分泌腺的特点。 教师引导，我今年体检的时候不是要做彩超检查吗 我检查出来了甲状腺结节 当时心里还挺不舒服的 你知道医生检查的哪儿吗？ 胰腺我们以前学过，他和胰岛有什么关系呢？ 帮助学生梳理 这些都是内分泌腺 有内有没有外呢？ 你用对比的方法找找他们之间有什么区别呢？ 同桌两人讨论一下 再出示垂体的图片 什么是激素 你看激素在哪儿 在血液循环中起作用 我们身体的内分泌腺共同构成了内分泌系统。今天又学习了一个新的系统 要求： 1、自主识图 2、同桌互查 3、3分钟后脱稿交流 站起来交流好就坐下 学生指图展示。 学生看图获取信息 内分泌腺无导管直接接入血液，外分泌腺有导管 认识内分泌系统和相关激素 环节二 资料分析了解主要内分泌腺分泌的激素的主要作用 终于到我们最想探究的话题了，为什么能引发那么多疾病呢？激素有哪些重要作用？ 我们今天为主探讨三种生活中最常见的内分泌系统疾病有关的激素。 其实激素的作用都是科学家通过实验 ... ...
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