中小学教育资源及组卷应用平台 8.《时间的脚印》教学设计 【教学目标】 1、朗读课文，弄清说明对象，理清文章思路，把握说明内容。 2、懂得岩石记录时间的奇异功能，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。 3、品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。 4、掌握岩石记录时间的意义，激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。 【教学重点】 1、朗读课文，弄清说明对象，理清文章思路，把握说明内容。 2、懂得岩石记录时间的奇异功能，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。 【教学难点】 品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。 【教学时间】 1课时 【教学步骤】 一、新课导入 点击链接国家地理科普 (?国家地理科普———化石.mp4?)——— (?国家地理科普———化石.mp4?)化石 (?国家地理科普———化石.mp4?).mp4 (?国家地理科普———化石.mp4?) 同学们，谁看见过时间？……时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的，不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书。今天，我们就来共同学习一篇科普小品《时间的脚印》，让我们跟随作者一起走进大自然，去翻开时间的书页。 二、预习检查 1、作者简介： 陶世龙（1929— ），我国著名的文学、科普作家。出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。 2、写作背景 本文选自《时间的脚印》(江苏教育-出卷网-1999年版)，略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。 3、题目解说 “时间的脚印”运用比喻（借喻）的手法，本体是“大自然中的岩石的各种变化过程”。这个比喻的意思是，大自然的岩石，经历了各种各样的变化，记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚印一样。将无形的时间流逝有形化。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。 4、给下列加点字注音 腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮（bào） 楔形（xiē） 消逝(shì) 沟壑(hè) 沙砾(lì) 孔隙(xì) 倾斜(qīng) 覆盖(fù) 琥珀(pò) 犀牛(xī) 帷幕(wéi) 5、解释下面词语。 龟裂：裂开许多缝子。 帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 山麓：山脚下。 海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。 悬崖绝壁：形容山势险峻。 三、朗读课文，整体感知 1、播放音频，朗读课文。 2、速读课文，用简洁的语言概括课文内容。 明确：本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。 文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。 3、本文的什么对象时什么？ 明确：岩石记录时间的方法和内容。 4、在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。自由朗读课文；请你给正文部分的自然段标上序号，画出这些单句成段的句子，说说这些句子有什么作用？ 明确：第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段 ... ...
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