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课件网) 1．指导学生正确朗诵诗歌，看图、随文认识生字“鹭、行、鹂”?，正确规范书写“绝”字，。? 2.?能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。? 3.展开想象，体会诗的意境，感受诗情。? 师：有人说，一首诗就是一幅美妙的画。所谓诗中有画，画中有诗。?今天我们就来学习一首古诗———《绝句》。 教学生字“绝“。板书：绝句?简介“绝句“? 出示例诗，了解五绝，七绝。? 出示《绝句》，是几言绝句？?指导朗读。? A．学生自读，读准字音，读出古诗的节奏。? B．师配乐范读。 C．生齐读。? 过渡：听到大家的朗读，诗人杜甫一定也很开心。 杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。 为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 1.春天到了，外面莺歌燕舞，当他往窗外一望，你们猜他看到了什么？引导学生按照从近到远、从下往上的顺序观察图画。? 2.你觉得这里的景色怎么样？? 3.所以杜甫将这美丽的景色写在诗里，他的意思是想让没有到过浣花溪的也能感受到春天的美好。 ? 过渡：现在让我们一起走进古诗，展开想象的翅膀，你会发现这首诗是一幅特别美妙的画。? 出示自读提示，引导学生读出画面。? 集体交流? （1）学习第一句诗。? A预设：两只黄鹂在翠绿的柳枝上歌唱。? B师从哪个词语想到黄鹂鸟在翠绿的柳枝上歌唱。（引导说出“鸣”字）? C出示画面和鸟叫的声音，指名朗读。? D小黄鹂鸟，你在唱什么呀？? E这个画面还有声音。板书“有声”? （2）学习第二句诗。? A预设：学生说仿佛看到一行白鹭飞上蓝天自由飞翔。? B引导学生从哪个词看出白鹭飞得高。? 这个画面还能动。板书“动”字? (3)出示第一句和第二句诗。? A指名读。? B你看到了哪些颜色？在书上圈出表示颜色的词语。（板书“有色”） ?C．指导感情朗读。? D.多美的春天啊！面对这幅有声有色的春景图，你最想说什么？他跟你们一样，内心充满了对大自然的喜爱。?? ?(4)学习第三句诗。? A预设：我仿佛看到窗外有西岭雪山。（板书“静”字）? B师出图画引导：窗外，杨柳依依，黄鹂尽情地歌唱春天，一行白鹭直冲云霄，而西岭山上的皑皑白雪千年不化！这样说来，这不正是镶嵌在杜甫草堂窗框中的一幅画吗？? C哪个词带有镶嵌的意思？（含）? D引读：一个“含”字，表现了春天景色的精致美妙，齐读———??????? ?一个“含”字，更表达了杜甫对这无边春景的热爱，再读———?（课件出示“窗含西岭千秋雪”）? E哪个词说出是镶嵌在窗中的画。（引导说出“含”字，体会词语的美感。）? （5）学习第四句诗。? ?A预设：我仿佛看到门口边停着小船。? ?B解说古人对于“千、万“使用。 ?C有感情地读。? （6）出示第三、四句诗，猜猜诗人看到这些会想什么？? A再次出示“杜甫“简介，配合一段小视频，师：杜甫年少即远离家乡，外出求学，工作。安史之乱爆发后，他一直在外漂泊，难有机会再回故土。面对这从万里之外的东吴来的船只，他会想些什么呢？（启发学生说出思念家乡，思念亲人……）? B是啊，诗人将这满满的情思藏在这小小的字里行间，这就是古诗的魅力！?（板书“情”字）? C配乐再读? 让我们再读这首诗，相信你一定会读出不一样的感觉。 诗人不是画家，却胜似画家。短短的四句诗，28个字，就为我们描绘了一幅有声有色，动静结合，充满诗情画意的春天美景。 还有人说，一首诗就是一曲动听的歌。你听！（出示《苔》和《送元二使安西》）? 刚刚老师播放的歌曲的来自于中央电视台的一档节目，叫《经典咏流传》。、? 同学们，中华诗词文化底蕴丰厚，有时，一首古诗也能讲述一 ... ...
