人教版必修1第1章《第1节　从生物圈到细胞》教学设计

第一章 走近细胞 第1节 从生物圈到细胞 ? 一．教材分析 我们这节课学习的内容为高中必修一的第一章第一节的内容，这节课应是同学们进入高中后的第一堂高中生物的知识性学习课，本节课内容较多，主要是引起学生对生物学习的兴趣并且导入我们接下来学习的关于细胞的相关知识，因此应该将本节课内容上得生动活泼，但是由于这是第一节课，涉及内容又太多，对于很多知识大家都还没有进行系统学习，所以只需要点到为止，对于书本上比较前沿的实例，正是本节课的一个突破点，注重与学生的生活实际和社会热点相结合，激发学生的学习兴趣；并且利用大家对初中知识的学习与义务教育相衔接，注重知识的连续性和发展性；既然是引导学生兴趣我们可以设置开放性问题，这样可以让大家积极的参与到我们的学习内容中来，也可以照顾不同层次的学生的需求。 生命系统的结构层次是本节难点，教师应引导学生系统的理解这几个层次，在理解这几个层次时，教师可以适当的补充各个层次的名词解释，以利于学生从宏观到微观，步步紧扣的理解生命系统的严密性，层次性和多样性。 二．学习者分析 本节课的授课对象是刚进入高中（高一）的同学。他们在初中已经学习过一些关于生物的基本知识，具备了一定得生物学基础。在本节课前已经让同学们下去复习初中相应章节知识，并预习本节内容。但是由于时间比较长，可能部分同学对相应知识有所忘记，因此必须要给以提示，虽然病毒、生殖、反射等内容都已学习，但都只是了解了一些皮毛，所以必须给以完全的讲解。 学生对于细胞、生命系统的结构层次的认识，有些是合理的，但也会出现一些不合理的观点。（例如：有些同学认为病毒不是生物，认为它具有细胞结构，生命能离开细胞等等一系列不科学的观点。）因此，在教授本节课的时候，教师应该设置情境，暴露学生可能的前科学概念，帮助学生转变前科学概念。 三．教学目标 1.教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 希望通过本节课的学习，同学们能举 例说出生命活动建立在细胞的基础之上，举例说明生命活动离不开细胞，重点理解并说明生命系统的结构层次，能明白为什么细胞是基本的生命系统。并通过观察教材中的图片能客观地描述生物现象。学会用全局的，观点认识生物界。让同学们理解生物学习中宏观与微观的关系。 四．教学过程 【导入】 书读百遍，其意自现。体会一看二练三请教的学习过程，在学生自学的基础上，教师换角度引导学生进行系统分析和思考。 利用下列图片引导学生更换角度看问题，要先形成整体认识观。 （二）【新课学习】 1．从章标题入手，思考走近细胞的角度及问题。 2． 从系统学角度分析如何走近细胞。理解地球上的生物从不同角度看看到的情景有差异。 3．增设一些图片，增加学生的感性认识。 4． 通过课中思考讨论及课后习题强化认识。 5．总体分析为什么细胞是最基本的生命系统？ 6．逐条分析上述理由，并增加感性认识图片。 7．课中练习反馈校正。 8．归纳总结本节思路，学生完成导学笔记 （三）【总结】 1、感性材料的提供和教学情景的创设能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，变教师较多的说教为师生互动及学生间合作，拉近师生间、学生与教材间的距离，可收到良好的教学效果。 2、依据课程标准，结合教学用书的安排，教学环节的设计可充分体现学生的主动性。通过收集、选取、运用和分享信息，发现人类与遗传之间的关系，从中抽取解决问题的思维方法，使学生参与知识的形成与加工过程中，培养学生的自主学习与合作学习的能力。 五．布置作业 准备第二节的学习内容 课堂学习导引笔记 PAGE ... ...