部编版八年级下册第三单元综合性学习 《古诗苑漫步》教学设计 【课题】： 综合性学习《古诗苑漫步》 【课型】： 积累鉴赏课 【课时】： 一课时 【活动目标】： 1.了解古诗相关知识，积累古诗常识和名篇佳作，体会中华诗词文化的灿烂辉煌。 2.体会古诗语言凝练、意境深邃、韵律优美的特点。 3.提高理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品位。 【活动重点】： 诵读品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。 【活动难点】： 在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。 【教学辅助】： 课件 【教学方法】： 朗读法、讨论法、小组合作法 【教学过程】 一、导入新课： 中国是一个诗歌的国度。古诗词宛如一颗璀璨的明珠在中国文坛熠熠生辉，诗人们用诗歌描摹生活，倾诉心声。得意的时候，诗人吟诵“春风得意马蹄急”；悲伤的时候，他们吟诵“执手相看泪眼，无语凝噎”；激昂的时候，他们吟诵“大江东去”；高兴的时候，他们吟诵“漫卷诗书喜欲狂”，他们用自己的诗情凝结成诗，如同花朵装扮了古诗苑。今天，让我们漫步于古诗苑中，去吟唱，去感动，去陶醉，在诗歌的王国中感受中华文化中无穷魅力，接受一次美的洗礼吧。 二、活动一：声情并茂诵古诗 学习古诗离不开朗诵。“书读百遍，其义自见”，我们在反复朗诵中，不仅能感受到诗歌的节奏和韵律带来的音乐美感，还能领悟到诗歌的诗情画意。接下来，我们一起先听为快吧。 1.学生选择自己喜爱的诗歌自由读。 2.小组内互读，互相评议，互相指点。 三、读诗指导 1、节奏 按古诗的节奏划分来看，一般按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。 四言：“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”。 五言：“二二一”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”；也有“二一二”节奏，如“晨兴/理/荒秽，带月/荷/锄归”。 七言：“二二三”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”；也有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。 2.韵 脚 韵脚要读得响亮而增长，读出诗歌的韵味。绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读。 春夜喜雨 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜/入夜，润物/细/无声。 3.重 音 重音是根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理。 泊船瓜洲 京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸， 明月/何时/照我还? 4.情感基调 把握诗歌的情感基调，在朗读中感受体会诗歌蕴含的节奏美和音律美。 如李白的《静夜思》，王维的《九月九日忆山东兄弟》，朗读时语速可平缓些，语调可低沉些，要读出思乡的情感。 四、活动二：别出心裁品古诗 我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗。”其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相通之处。只要用心体会，便会发现，许多诗歌都可以绘成画、谱上曲、编成舞来欣赏。 1、为诗配画 惠崇春江晚景 苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 解说词：生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。 2、书画形式 3、曹植诗歌改编成舞剧?《水月洛神》 一部以三国时期为背景，用舞蹈形式展现历史人物曹植的传世名篇《洛神赋》和《七步诗》的原创舞剧。 这部舞剧不仅再”造”了三国时期的战乱场景，而且运用歌、舞、乐等元素让剧中人物穿梭于梦境和现实之中：全剧先以曹植在梦境中赴洛神千年之约开场，紧接着故事转入现实中曹植、曹丕与甄宓之间权力、利益、爱恋的角力。 播放，学生欣赏点击《水月洛神》舞剧片段播放水月洛神（片段） (?水月洛神（片段）.mp4?).mp4 (?水月洛神（片段）.mp4?) 4、播放，学生欣赏 ... ...
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