撒哈拉以南非洲教学设计 日期 学科 地理 班级 授课人 课题 撒哈拉以南非洲 课时 1 课型 新授 教学 目标 知识与技能 1.通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围。 3.初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的变化。 4.了解本区丰富的自然资源和生产初级产品为主的经济的特点。 过程和方法 通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的分析，来学习该地区的特点。 情感态度与价值观 了解非洲黑色人种文化、风俗、艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展的事实，接受进行种族平等、维护世界和平发展的国际主义教育。 教学重点与难点 重点：区域的自然环境，单一商品经济 难点：单一商品经济形成的原因和后果 创设 情境 大家对“非洲”这个词汇知道多少？说说你印象中的非洲（学生简单发言），那今天我们要来学习撒哈拉以南的非洲，在学习前我们来看一段视频。 展示一段非洲猎豹捕食的视频，在看动物的同时，请观察观察到此区域的景观特点。 自主 学习 教师提问：同学们你都看到了什么？ 学生活动：猎豹、羚羊、草原等等。 教师讲述：非常正确，撒哈拉以南的非洲有着大面积的草原，我们再来看几幅图片。 电脑展示：非洲狮、非洲大象、长颈鹿 学生活动：随着图片的展示，一起说出图片的内容。 教师讲述：最后一幅图片展示热带雨林，那同学们你们知道这片土地在哪吗？ 学生活动：回答老师问题。 教师讲述：现在就来看一看这的地理位置. 电脑展示：本区域所在的地理位置， 教师提问：从地图上看，此区域在那个大洲上？ 学生回答：非洲 教师提问：具体来说，非洲的那部分？ 学生回答：是北非以南的部分。 教师讲述：正确，我们来了解它的具体位置 电脑展示：此区域的地形图 让学生分小组总结海陆位置、纬度位置、主要地形特征 合作 学习 教师讲述：清楚了该区域的特征。如果我们到了那里，肯定会看猎豹、狮子这些动物，也许在动物园中我们经常能看到它们,但是这些动物如果生活在你的身边，那会是怎样的感受。 学生回答：感觉不好。 老师讲述：可世界上有一种人就和这些动物成为邻居 电脑展示：非洲黑种人图片。 教师提问：这是什么人种，特征是什么，为什么会产生这种特征。 学生回答：黑种人、皮肤是黑色的、因为生活在热带，阳光晒得。 学生活动：讨论回答，黑人主要分布在那里，复习地形特征，并了解移民状况。 电脑展示：几幅著名的黑人运动员 教师提问：他们都是各个体育领域内最杰出的的运动员,他们都有什么共同点? 学生活动：都是黑人 过渡：今天撒哈拉以南的非洲上的主人就是黑人,大家可以看到黑人的身体素质是如此的出色.您们猜一猜为什么？ 学生活动：有可能是环境造就的 电脑展示：黑人的文化与艺术 提问：现在大家怎么看待生活在这里的黑人？ 学生：他们不仅身体素质好,而且多才多艺.. 电脑展示：非洲丰富的物产。 教师提问：这些图片又能说明什么 学生回答：非洲资源极其丰富。 教师提问：我们来看一下，这的人民既强壮、乐观、心灵手巧、再加上本地区丰富的物产，你们说，本地区人民的生活应该是怎样的？ 阅读课文后小组讨论为什么非洲有丰富的资源，而人民却很贫困？ 展示 提升 学生活动：70页活动第一题，清楚什么是工业品、什么是原料。 教师提问：我们继续看第二题，本区域加纳这个国家的进出口的情况。 学生活动：讨论并总结出加纳这个国家，进口昂贵工业品，出口廉价原料。 教师提问：这种情况是好事还是坏事。 学生活动：讨论这种商品进出口模式的弊端。 教师讲述：加纳这个国家经济有麻烦。 电脑展示：本区域另外几个国家的主要出口情况。 教师提问：这些国家的商品出口都有什么特点？ 学生活动：讨论得出结论，这些国家主打的出口商品都是工业原料，占的比重大，和加纳这个国家的出口 ... ...
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