4 沧海日出

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《沧海日出》教学实录 教学要求 1、阅读课文，了解日出的情景，培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。能够有条理地叙述日出的景象。 2、通过阅读理清文章的思路，抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点，体会作者思想感情，受到美的熏陶。 3、学习本课抓住景物变化的特点，按时间顺序进行描写的方法。 4、欣赏优美词句。 教学重点　把握日出前、日出时景物变化及其特点。 教学难点　理解三、四段作者由景物产生的联想。 教学用具　多媒体教学课件、多媒体电脑、液晶投影仪。 教学时间　一课时 教学过程 　　一、导入新课，板书课题，初读课文，整体感知。 　　教师：请同学们观看屏幕所出示四幅图片展示的是什么时候的景象？（日出时的景色）每日的清晨，我们迎着朝霞踏着晨露，沐浴在晨晖之中，开始一天的学习生活。但是你也许从未留心过太阳是如何冉冉升起，将金灿灿的阳光洒向大地的，这节课老师和同学们一起领略“沧海日出”的神奇壮丽……（教师板书：沧海日出） 　　教师：此时我们整装待发，去领略沧海日出的神奇壮美。在我们尚未看到日出之前，你最想知道什么？ 　　学生：我想知道沧海日出是什么地方的日出？ 　　学生：我想知道作者将带我们在什么地方看日出？ 　　学生：作者围绕日出描述了哪几方面的内容？ 　　教师：（出示上述问题）同学们想知道这么多的问题，那就让作者带我们一同寻求答案吧！请同学们带着问题速读课文。 　　教师：（学生阅读后）通过读课文你弄懂了这些问题了吗？谁来说说？ 　　学生：沧海日出就是指大海上的日出。 　　学生：作者是在北戴河东山鹰角亭看的日出。 　　学生：作者围绕日出描述了到鹰角亭看日出、日出前、日出时、日出后的美丽景色。日出前 　　教师板书看日出日出时 　　日出后 　　教师：根据这四方面内容，课文段落如何划分呢？按什么方法分段？ 　　学生：看日出（1-2）日出前（3）日出时（4-5）日出后（6-7） 　　二、鼓励质疑、探索求知、培养自学。 　　教师：刚才同学们走马观花观看日出，还没能细细观赏品味。就被老师带回了现实。下面请同学们继续追随作者的足迹，领略壮丽的沧海日出。 　　教师：（出示晓星残月)看画面，听同学朗读课文第一大段，同时思考下列问题：①作者是在什么时间去看日出的？画出表明这一时间的词语。②画面可以用课文中哪一个词语来形容？③作者此时怀着怎样的心情？从哪一句可以体会得到？ 　　学生：作者是在黎明时分去看日出，"四点钟还不到"、"天还很黑""晓星残月""雨后黎明"等词语都可以说明时间是在黎明。 　　学生："晓星残月"一词可以描绘画面内容。它是指佛晓时分的星星和快要落下去的月亮。 　　学生：从"四点钟还不到，我就爬起身来"可以体会作者由于急于看日出而很早便起床的急切心情。 　　教师：就请同学们带着这促急切的心情，等待日出，听音乐，大声朗读课文第二自然段。 　　三、品味赏析意境优美的词句。 　　教师：请同学们把语文书翻到第4页，让我们回顾一下本单元的训练重点是什么？ 　　学生：注意欣赏好的词句。 　　教师：请同学们朗读课文后三大段，画出你认为意境优美的词句。 　　学生（边读边画，之后汇报。） 　　学生:我认为第三自然段的第三句话写得比较美，广阔无垠的大海倒映着天空中粉红色的霞光，没有界限、没有轮廓，美得让人心旷神怡。 　　教师：你说得真好，能带着这种体会为大家朗读吗？（学生读） 　　教师：还有谁能像他那样谈谈自已认为最美的词句的体会，然后带着深刻体会为大家朗读。 　　学生：我觉得这一自然段的第四句也很美，海水冲刷巉岩的哗哗声和风吹树叶的沙沙声听来十分清晰，给人以安详静谧的感觉.(学生 ... ...