论文《构建心理健康教育网络，塑造学生健全人格》

构建心理健康教育网络，塑造学生健全人格 目前，我国正处在深化教育改革的关键阶段，在新的形势下，如何推进德育教育创新，塑造学生健全人格，以适应社会迅速发展的需要，从而为学生的终身发展奠定良好的基础，是摆在我们广大教育工作者面前一个严峻而现实的问题。心理健康教育是德育工作的重要内容，构建心理健康教育网络，使德育教育工作创新的一个有益尝试与探索，本文拟从以下五个方面加以论述： 心理健康及其衡量标准。 心理健康即个体在环境中能保持良好的状态。世界卫生组织提出用“三良好”来衡量。 良好的个人性格：性格温和，情绪稳定，意志坚强，胸怀坦荡，豁达乐观。 良好的处世能力：观察问题客观现实，有较好的自控能力，能适应复杂的社会环境。 良好的人际关系：在人际交往和待人接物时，能助人为乐，与人为善，与他人关系融洽。 构建心理健康教育网络的背景及目的。 当前，我国正处在经济体制改革的关键时期，价值观念多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等不正之风蔓延到社会各个领域，物欲横流竖淌，对人们的传统观念、思维方式、生活方式等方面产生了重大影响。现代工作生活节奏加快，就业竞争压力加大，事物的繁杂导致人们紧张、烦恼、忧愁，这就要求人们能够用健康的心理素质去适应快速发展的社会。离异家庭、单亲家庭的不断增加，使家庭结构发生了变化，加之家庭教育的失控，家长对独生子女的期望值过高、过度保护、过度干涉等不恰当的教育方式普遍存在，学生在校学习压力增大，导致不少初中生产生心理障碍，有的甚至杀人、强奸、抢劫、吸毒等，最终走上了犯罪的道路。在初中阶段，学生的心理障碍主要表现为抗挫折能力差，未养成良好的生活和学习习惯，意志、情感脆弱，责任心不强，不具备较强的竞争意识和协作精神等等。因此，必须加强对中学生进行心理健康教育，塑造学生健全人格，使他们能够自信、自律、正直、宽容、有追求，负责、诚信、耐挫折，善合作，有自主性，热爱生活，容纳自我，从而为学生的可持续发展奠定良好的基础。 构建学科渗透心理健康教育网络，让学生有成就感。 学校作为接受教育的重要场所，理应成为心理健康教育的主阵地，在学科课堂教学中，教师有机渗透心理健康教育，使新课程改革的一个有益尝试和探索，由于学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到解决，实际上各科教材中蕴藏有不少适应于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现有利于心理辅导嘚教育情景，教师只要细心挖掘，善加利用，一定可收到心理辅导的实效。 各科教学在不同的层次上涉及心理教育问题，只要多学科内容加以梳理即能挖掘出教材中蕴含的心理教育内容，如语文教学中通过选择典型的唐诗宋词可激发学生的学习兴趣，陶冶他们的审美情感，开发训练学生的形象思维和再创想象能力，使他们感受、体验到唐诗宋词的艺术魅力，加深对我国古典文学的理解；数学教学中通过一些难题的设计，既可以训练学生思维的深度、广度，也可以毒死能力思念学生克服困难的意志；音乐、美术教学可以陶冶学生的情感，丰富其想象力，培养感受美、鉴赏美、创造美的良好的审美心理；理化教学可以培养与训练学生的观察力、灵活性、坚持性、严密性的科学态度；历史和地理教学则可通过历史人物、自然、国庆等激发学生的高级社会情感，锻炼学生良好的性格；体育教学在增进学生身体健康的同时，可以培养学生的协助精神、意志品质和竞争意识等；在政治教学中可帮助学生树立自信心，让他们认识到自信心是走向成功的第一步，在训练过程中，教师要创造条件让学生获得成功，这样可以提高学生的自我价值感。此外，在政治教学中还可渗透如何成功地进行人际交往，如何应对生活中的挫折，如何调整情绪 ... ...