2 戏曲人物 1教学目标 1.通过欣赏戏曲表演等活动，初步了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。（知识与技能目标） 2.运用水墨画的基本技法尝试表现学生喜爱的戏曲人物。（能力与方法目标） 3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。（情感态度价值观目标） 2学情分析 本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，四年级的学生对中国戏剧还是缺乏了解，本课通过画花脸、画戏剧人物的教学活动，学生对各种戏曲应该有所了解，使之感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。在教学活动中，学生主要通过欣赏、认识，评议等途径来认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想像力，鼓励学生采用多种装饰手法和不同方式来表现，使其表现形式多样化，更能吸引人，更有个性特点，培养学生表现不同事物的造型能力。中国戏剧博大精深，涵盖了中国古代的舞台艺术精髓，本节课的容量显然不足以全面展现。所以，在教学设计中，侧重于戏剧人物的“独特性”来贯穿本课教学，从人物动态、表情、服饰特征初步感知中国戏剧。 3重点难点 重点：尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作、神态。 难点：对戏曲人物神情、动作的主要特征的把握与稚拙、天真地加以表现。 4教学过程 4.1一课时 4.1.1教学活动 活动1【导入】《戏曲人物》教过程设计 1、欣赏入题，激发学习的兴趣 （1）欣赏戏剧人物快闪图片与视频： 师：同学们，艺术，总是能带给我们无穷的联想和美的享受，下面，我们一起来看一段视频，看完后要告诉老师，在视频中“你看到了什么？”、“什么地方给你留下了最深刻印象？” 学生欣赏录像,录像看至一半左右再次提醒学生：“你看到了什么？”、“什么地方给你留下了最深刻印象 一分钟录像欣赏。 师：谁来发表看法？ 生1：我看到了戏剧人物精美的头饰，我觉得很好看。 师：是的，戏剧大师梅兰芳曾经说过：头饰是戏剧表演中一道亮丽的风景。谁再来说？（学生颔首） 生2：我觉得脸谱很好看，色彩很鲜艳。 师：是啊，脸谱是传统戏剧，特别是京剧表演的一大特色。 生3：感觉戏剧很古老，那些衣服有长的袖子。 师：对！京剧已经有200多年的历史，昆曲已经有800多年了。谁继续来聊聊？（学生惊呼） 生4：我看到戏剧中很多人都会唱，还会做各种动作。 师：戏剧就讲究个做、念、唱、打。（第一组一个学生发出戏剧锣鼓“当”的一声响声，引起笑声。） 生：我不太喜欢，觉得里面的人很难看。（几个孩子呵呵地笑着，表示赞同） 师：看来你还不了解戏剧，学了这节课，再来告诉老师，你对戏剧的看法，好吗？ 【设计意图】这个环节，教师建立在初步了解戏剧人物的知识基础之上，采用欣赏评述的方法快速浏览，感知中国的戏剧，综合感知，对于人文性的把握是恰如其分的。教学语言采用或补充，或引导，或肯定，或延伸。在美术教学中是值得提倡的。 （2）揭示课题：《戏剧人物》 “同学们，今天，我们就要来走近中国传统的戏剧，走进丰富多彩的戏剧人物，感受中国传统艺术独特的韵味和魅力，我们一起来研究一下怎样用水墨画的方法表现一个戏剧人物。”（揭示课题） 活动2【讲授】《戏曲人物》教学过程设计（2） 2、探究入境，激发情感的共鸣 （1）师：“正如刚才同学们说的，戏剧中最有特色是服饰和表演。（停顿）老师这儿就有两套中国传统戏曲人物的服饰，好看吗？ 师：“老师来戴一戴，啊，本官有礼了！谁愿意来戴一戴这漂亮的花旦头饰？”?? 五六位女生举手。????????????????????? 师：“你来戴吧！”学生戴头饰，全部学生笑，前面一名孩子说：“老师的头饰难看？”（教师尴尬一笑，感觉一时想不出什么话回 ... ...
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