12 街市新貌 1教学目标 1.了解家乡特色街的文化艺术成果，明确店面设计的基本内容，在感知环境设计与生活的关系时提高设计应用能力。 2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作规划与设计“特色街”平面图或模型。 3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。 2学情分析 各地的城乡建设发展迅速，从街道两旁店面变化也能深刻感受到，本课的教学旨在通过调查家乡特色街的文化艺术成果，让学生感知环境设计与生活的关系，通过美术设计，培养学生的表现能力，培养其热爱家乡的积极情感。本课属于“设计·应用”领域，可引导学生从美术设计的角度，与同学合作规划设计“特色街”，并选用适宜的纸质材料，运用多种方法，设计制作各种店面及其周边设施。 3重点难点 选用适宜的纸质材料，进行店面设计，并合理规划设计“特色街”的平面图或立体造型。 店面特色、街市特色的表现。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情景，欣赏感受。 1．导入：同学们，每天放学回家的路上，有没有被这样一些店面吸引？让你慢慢停下了脚步。 实景店，天高对面的梦享甜品店和邓丽君的《咖啡屋》前两句：每次走过这间咖啡屋，忍不住慢下了脚步！ 2. 过渡：还有这样一些店，如果你知道，不妨我们一起来读读店名，说说它出现的地点。 ?????? 组图：自动播放到最后一张。 ???????[设计意图]街市新貌的文化认同感受因人而异，一条街的风貌是由每一家有个性的店面组成，同时又体现了一个整体的规划观念。课前针对教材提供的课件进行了店面兴趣度的小测试，学生视觉读图的关注度与深度观察的兴趣点不是很明显，也有可能是我的环节设计不到位。于是，我从大杭州理念，在本课选了小临安街景，晨曦小学附近的店面入手。关键是因为公开课在自己学校上，所以学生感兴趣的一定是距离自己生活比较近的东西，尤其是设计课，设计的最后结果就是“为人所用”，如果找不到可以打动他们，或者是启发不了他们思维的预设，效果可能会大打折扣。因此，对教材作了二次解读，选择的欣赏店面，是在学生的生活半径内200-500米内的个性店面。 3.定格欣赏分析：大家都非常熟悉身边的这些店，那么我们就请同学们说说这些店面什么地方最吸引你？ ?????? （教师店面图片选择与知识侧重点准备： ??????? ①包客里，店名解读：谐音“准保客人搭理”，还有就是卡通小包子形象，绿色环保食品。 ??????? ②香花香草，店面门前的摆设，空调架，花架，台阶的利用。 ??????? ③欢乐牧场，店名轻松好记，色调也是以暖为主，主助餐的感觉特别吸引学生群，感觉自己就是奔跑在牧场上的牛羊们，无比快乐。 ??????? ④菜根香，仿古的门头，菜根潭的典故，《菜根谭》是明代还初道人洪应明编著的一本论述修养、人生等的语录世集。将店面、菜品名等入古籍传说，不得不说饮食文化真是门深奥的艺术，有品味。 ??????? ⑤人民公社大食堂：1958年，全国农村开展了人民公社化运动，“大跃进”成了那时的主旋律。各村生产队都成立了公共食堂，“吃饭不花钱”的宗旨得到空前发展，但这一试验型的“共产主义大锅饭”没过两三年便宣告终结。这一时期，人民生活是相当清苦的。 ??????? ⑥大秦琴行，就在学校的对面，大秦的拼音LOGO是一把吉他，将店名招牌、门面原木装饰与产品紧密结合。） ????????[设计意图]这些店面的欣赏，分别代表了理解店面设计元素的各个切入口，“包客里”的店名谐音与卡通形象设计等，“香花香草”的门前摆设，即周边环境，“欢乐牧场”的店名与整体的色调，“菜根香”仿古的建筑门头，菜根潭的典故，“人民公社大食堂”的时代特点，“大秦琴行”店名的LOGO设计等，从各个角度，欣赏店面设计，而学生的感受则更多元化。 活动 ... ...
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