中小学教育资源及组卷应用平台 《桃花源记》教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，积累文言字词;理清文章的叙事线索，理解课文内容。 2、体会作者对“桃花源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。 教学重点： 感受桃花源的美，描绘桃花源的美。 教学难点： 理解作者笔下的理想社会及作者寄托的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、导入课文 首先，看PPT欣赏图片。同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语?(引出“世外桃源”这个成语)“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 二、作者简介 陶渊明（约365—427），东晋著名诗人，字元亮，名潜，私谥靖节，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。代表作有散文《桃花源记》 本文大约写于宋永初二年(421年)，陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。 三、文题解说 “桃花源”交代了写作的对象，“记”是一种文体，主要是通过记事、记物、写景、记人等来抒发作者的情感或见解，借景抒情，托物言志。 四、结合注释、疏通课文 晋太元中，武陵人捕鱼为业。 为业：把……作为职业，以……为生。为：作为。 东晋太元（公元376-396）年间，武陵有个人以捕鱼为生。 缘溪行，忘路之远近。 缘：沿着，顺着。行：前行，走。远近：偏义复词，仅指远。 有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路程的远近。 忽逢桃花林，夹岸数百步， 忽逢：忽然遇到。逢：遇到，碰见。夹岸：溪流两岸。 忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内， 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 杂：别的，其他的。芳草鲜美：芳香的青草鲜嫩美丽，芳：花；鲜美：鲜艳美丽。落英：落花。一说，初开的花。缤纷：繁多的样子。 中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，落花纷纷 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 甚：很，非常。异之：即“以之为异”，对见到的景象感到诧异。异，意动用法，形作动，对……感到惊异。之，代词，指见到的景象。复：继续。前：名词活用为状语，向前。（词类活用）欲：想要。穷：形容词用做动词，穷尽，走到……的尽头。林：代指桃花林。 渔人对此感到非常诧异。他继续往前走，想要走到林子的尽头。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 林尽水源：林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。尽：消失（词类活用）便：于是，就。得：发现。仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。若：好像……似的。 桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞子里面仿佛隐约透着点光亮。 便舍船，从口入。 舍：舍弃，丢弃，文中指离开。 渔人便下了船，从洞口走了进去。 初极狭，才通人。 初：起初，刚开始。才通人：仅容一人通过。才：副词，仅仅，只。 最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。 复行数十步，豁然开朗。 复：又，再。行：行走。豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的样子。然，……的样子。豁然：形容开阔的样子；开朗：开阔明亮。 又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 平：平坦。旷：开阔；宽阔。屋舍：房屋。俨（yǎn)然：（古今异义）古义：整齐的样子。今义：形容很像;形容齐整；形容庄严。之：这。属：类。 渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。 阡陌交通，鸡犬相闻。 阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌，田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通，交 ... ...
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