第四章 5 水循环与水资源 教学目标 1.知识与技能目标： （1）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。 （2）知道热量是能量的一种形式。 （3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用。 （4）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。 2.过程与方法目标： （1）通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。 （2）通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。 （3）通过设想活动，培养学生的发散思维。 3.情感、态度和价值观目标： （1）引发学生认识水资源，了解水的珍贵。 （2）使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。 重点、难点 1.教学重点及其教学策略 重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。 教学策略: 通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。运用时要紧紧抓住物态变化的特征。 2.教学难点及其突破策略 难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。 突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。 教具准备 （教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图 （学生准备）水资源的相关资料、图片 课时安排 1课时 教学过程 教师活动及主要语言 学生活动 设计意图 新课引入：我们地球上源源不断的水流从哪里 来？请同学们观看下面的这段录像，也许你会恍然大悟！ 播放水循环的录像 课堂教学： （一）认识水的循环 1.投影水循环的示意图 引导学生仔细观察并认真阅读对话框中的内容，完成对话框中的空格部分。 2.请学生思考下面几个问题： (1)在水循环的过程中，水的状态发生了哪些变化？ (2)水在物态发生变化时的吸热、放热情况如何？ 指导学生回顾、总结前几节探 究活动和所学的内容思考、回答，并完成P44图2-40的填空。 3.指导学生根据水的三态发生变化时的吸热、放热情况思考、讨论、分析其能量变化： 吸热的物体（如水）———能量增加； 放热的物体（如水）———能量减少 教师总结归纳出物质的三态变化所遵循的科学规律： 物态发生变化时总需要吸热或放热，即物态发生变化时，总伴随着能量的转移。 4.水的三态变化与人类的生活息息相关，引导学生进行设想：若水的三态变化停止，我们的生活将会变成什么模样？ （二）水资源 水资源的作用 投影四幅画面： a.被华夏民族称为母亲河的黄河的源头； b.美丽宏伟的长江三峡工程； c.中外文明的新疆风景———天山天池； d.吸引众多游人观光的龙羊峡水电站。 问：从我们看到的投影画面和你们日常生活观察，水有哪些作用呢？ 珍贵的水资源 （1）水资源的现状 让学生分组汇报课前搜集的与水资源有关的资料和数据，在全班交流。 指导学生阅读P51信息库：淡水资源。了解水资源的现状及可供人类使用的淡水资源。 （2）水资源的破坏与污染 ①地下水的大量开采带来严重后果 指导学生观察P46图2-45、2-46，阅读文字说明。了解地下水的过量开采会导致的后果。 让学生汇报各组搜集的信息： ②水资源的污染 指导学生观察P47图2-47、2-48，初步认识到水的污染给社会带来的危害。 让学生分组汇报课前查阅的资料： 3．节约用水与水资源保护 （1）引导学生想一想在我们学校及周围有哪些浪费水的现象。 看到这种现象你是怎样想的？你又是怎样做的呢？ （2）为了号召人们节约用水，保护水资源我们国家及联合国分别采取了什么措施？请同学们把课前查找的资料说给其他同学听听： （3）作为21实际的小主人，我们又应该怎样做呢？ 三.课堂小结：(略) 四.当堂巩固：(投影) 水在自然界中往复循环，可以说并不减少，那为什么我们还要节约用水呢？如果有同 ... ...
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