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课件网) 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 传统文化的继承 说课稿 4.1 目录 教材分析 一 学情分析 二 教学设计 三 教学过程 四 教材分析一 教材地位 教学目标 教学重难 教材地位： 本框题是人教版高中政治必修三第二单元第四课第一框的内容，第二单元《文化的继承与创新》介绍文化发展的三个过程（文化传播、文化继承、文化创新）。本框题《传统文化的继承》它向前承接了在文化传播中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何进行文化创新做了铺垫，具有承上启下的作用。 教学目标： 1.知识目标：让学生了解什么是传统文化；理解传统文化的双重作用以及对待传统文化的正确态度。 2.能力目标：培养学生初步批判继承传统文化的能力。 3.情感、态度、价值观目标：树立热爱优秀传统文化、热爱家乡和祖国的感情，以及传统文化传承者和享用者。 教学重难点： 1.重点：?传统文化的表现；传统文化的作用 2.难点：对待传统文化的正确态度 学情分析二 从知识能力上看，关于文化与经济的关系和作用，学生在第一课已经学过，具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定一定的基础。从学习心理上看，作为高二学生他们具有相对独立性、敢于提出问题，对事物具有新鲜感，同时，他们又具有这一年龄段学生的普遍不足，由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，被现象所迷惑，认为传统就是过时，就是落伍，就是被淘汰。 教学设计三 教法 学法 学法： 成果展示法 列举法 讨论法 归纳法 教法： 自主探究法 合作学习法 情感引导法 讲授法 各所高校的校训 教学过程四 南开大学：允公允能，日新月异 南京大学：诚朴雄伟，励学敦行 厦门大学：自强不息，止于至善 浙江大学：求是 香港大学：明德 · 格物 中山大学：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 复旦大学：博学而笃志，切问而近思 清华大学：自强不息，厚德载物 思考：这些校训出自哪里？导入新课内容。 2 新课导入 1 传统文化的含义 2 传统文化的表现 3 传统文化的特点 4 传统文化的作用 5 如何对待传统文化 学习目标 合作探究（一） 思考：中国京剧、中国画、中国医学，被世人称为“中国的三大国粹”，说说它们有哪些共同特征？ 一、传统文化面面观 1、传统文化的含义 传统文化：是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。 鲜明的民族性和历史性 继承性 相对稳定性 传统文化继承 的表现 传统习俗的继承(传统文化的基本形式之一) 传统建筑 (展现传统文化的重要标志) 传统文艺 (传统文化的重要组成部分) 传统思想 (传统文化影响的重要体现) 2、传统文化继承性的表现（内容） 形式 传统习俗 传统建筑 传统文化 传统思想 含义 影响 地位 例子 元宵节看花灯、吃汤圆，端午节吃粽子、赛龙舟，中秋节赏月、吃月饼等 有宫廷、民用、宗教、桥梁、园林、城市建筑等，如北京的菊儿胡同住宅楼 京剧、武术、诗赋、散文、书法等。 “大同”世界“天下为公”的社会思想 传统文化继承性表现 指在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯。 建筑被称为凝固的艺术 文学艺术，被称为民族精神的火炬。 在长期历史中形成的理论观点、学术思想和道德观念。 对人们的物质生活和精神生活产生持久影响。 在世界建筑史上写下了光辉的一页。 有悠久的历史，蕴藏了丰富的文化内涵 对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响。 传统文化的基本形式之一 展示 ... ...
