11.《醉翁亭记》第3课时课件：31张PPT+教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文九年级上册 11.《醉翁亭记》第3课时教学设计 【教学目标】 1、熟读成诵，积累常用词的意义和用法。 2、欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。 3、了解本文的创作背景和文化意义，体会作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。 【教学重点】 1．正确理解文章意思，体会本文婉转优美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境。 2．理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意。 【教学难点】认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。 【课时安排】3课时 【教学过程】 第三课时 一、新课导入 背诵课文，导入新课。 二、赏读，感悟意境美 1、本文按怎样的顺序写了哪些内容？ 明确： 滁州—琅琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在酒，在乎山水之间) 朝暮景色———四季景色———(乐) 滁人游———太守宴———众宾欢———太守醉(百姓安居乐业，与民同乐)(沉醉) 2、赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。 明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。 3、第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？ 明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。 4、第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？ 明确： “滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡； “太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有； “众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。 “太守醉”，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“醉能同其乐，醒能述以文。” 5、作者为什么要在第三段写游人之乐？ 明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。 6、第四段主要写了什么？主要写了哪些乐？ 明确：写宴会散、众人归的情景。 三种乐：禽鸟之乐、太守之乐、众宾之乐。 7、太守、众宾为何而“乐”？ 明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 众宾：从太守游而乐。 8、如何理解“太守之乐其乐”？ 明确：“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩———政通人和后的欣慰。 “太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。 三、美读，鉴赏美点 《醉翁亭记》是一篇极其优美的散文，秀丽多姿，饶有诗情画意。请大家展开想象，用自己的语言再现文章的优美意境，感受作品的艺术魅力。 请你用“我发现 美，因为 。” 　　（1）山水相映之美。在作者笔下，醉翁亭的远近左右是一张山水画。“蔚然而深秀”的琅琊山，风光秀奇，迤逦连绵，苍翠欲滴，一泉环绕而过。林深路曲，泉流弯旋，有亭踞临泉上。山与泉相依，泉与亭相衬，构置成诗一般的优美境界。 　　（2）朝暮变化之美。作者写出了醉翁亭 ... ...