10 聪明的小高斯

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《聪明的小高斯》教学设计 吉林市第一实验小学 <教材分析> 这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握。但这个故事给我们的启示，并不是学生所了解的。希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。 <教学目标> 1、认识2个字，会写8个字。感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。 2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。 3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。 <教学重点> 带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告诉我们的道理。 <教学难点> 学习概括课文的主要内容。 <课时安排> 2课时 <教学准备> 幻灯片 第一课时 一、导入新课，激发情趣 导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？ 1、学生汇报答案。 2、你是怎样知道答案的？ 过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗？ 揭题：聪明的小高斯。 二、初读课文整体感知 1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。（可以放在后面） 2、检查生字。 3、检查课文读文情况。 4、逐段朗读，读通读顺 5、课文哪几段写了事情的经过？ （2———6）段。 6、这几个自然段分别讲了什么内容？ 2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。 3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。 4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊讶。 5段：老师问高斯怎样算的。 6段：高斯说自己算题的规律。 7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓励他继续努力。 7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢？（交给学生归纳主要内容的方法）。 小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了老师的赞扬和鼓励。 总结方法：概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用合适的语言连接起来。内容要简练，主要情节要突出。 8、其它两个自然段分别讲什么。 （1）学生读一段，说一段。 （2）看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点？（刚才内容） （3）本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要？（内容的取舍） 9、概括本文的主要内容。 即：在原有的基础上加上高斯的伟大成就。 10、总结概括主要内容的方法。 第二课时 一、复习 1、说分段。 2、说说课文的主要内容。 二、新授 1、学习第一段。 （1）读课文的一段，知道了什么。 （2）开头的四要素。（感受这样开头的好处） 2、读第二自然段，师生探讨，加深理解 （1）自己读课文第二段，小高斯给你留下了怎样的印象，用笔在文中画出来。（教给学生可以画词，可以画句。可以画高斯自己的，也可以画别人的） （2）学生读画。 （3）学生汇报。 三段：抓对比：刚刚几分钟，别人忙于计算。抓动作、语言：高斯站起来，大声说。 看出：高斯算得快，很自信。 朗读：注意5050后面的叹号。带着自信，语言稍快，声音大朗读。 四段：抓对比：（1）词语对比：老师惊讶和老师非常惊讶的对比，读时突出“非常”；时间的对比：花费一个多小时，才算出来，小高斯只用几分钟就能算出来。 朗读：带着惊讶，强调的语气。 五、六段，师生对话。 学生说说就可以，可以简单知道算法。练习对话，小高斯要自信一些。 我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样 ... ...