教学设计 学 科 科学 年 级 六年级 教学形式 教 师 单 位 课题名称 《达尔文和他的“进化论”》 学情分析 学生对科学学科兴趣浓厚，上课认真，发言积极。 学生之前已经学习了很多相关的知识，本节课的教学相对简单。 学生在家看了一些相关的书籍，对本课知识有了一些初步的了解。 教材分析 《达尔文和他的进化论》一课的重点是理解达尔文进化论中核心观点：“自然选择”的含义及其与“人工选择”的区别。并用这些观点来解释现实生活中的一些事实。同时通过阅读科学家对云南澄江生物群的研究，发现达尔文这一经典进化论，正受到新的证据的挑战，意识到科学探索是无止境的。 教学目标 理解自然选择和人工选择的含义。 知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。 了解达尔文的贡献。 4、了解进化论面临着怎样的挑战。 教学重难点 重点：对达尔文进化论的基本理论的理解。 难点：运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。 教学策略： 利用信息技术手段突破教学重难点。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、集中话题导新课 二、师生互动学新课 1、同学们，你们都知道哪些中外著名的科学家以及他们的突出贡献吗？ 2、师：今天我们共同来研究学习的是一位著名的近代生物学家———达尔文，以及他的重要理论———进化论。 板书：达尔文与他的进化论。 （一）介绍达尔文进化论的核心观点。 汇报：你知道了什么。 教师定义———自然选择。 （二）认识自然选择（多媒体） 师：生物界的进化无时无刻不在进行着，同学们请看这个实例。P33上。 师：这是为什么呢？ （三）认识人工选择（多媒体） 师：自然界的生物消失或者灭亡，是否完全都是达尔文进化论中所提的自然选择的结果呢？ 师：请看我们身边的实例。（导致白多黑少的是谁？） 师：（小结）人为因素导致的生物进化，我们称之为人工选择。（板书）可见，自然选择只是生物进化的一部分，并非全部，人类作为万物之灵、地球的主人也影响着生物的进化。 （四）认识自然选择与人工选择的异同。 1、师：自然选择与人工选择有什么异同呢？（结合实例） 3、师：课件出示。 4、小结：根据选择者不同自然选择与人工选择。 （五）师：弄清二者之间的关系之后，我们还是来探究这节课的主题“达尔文与他的进化论”。P33下。 同学们，请阅读这一事例，在体会尺蠖蛾不断进化的过程的同时，请谈谈自己对生物进化的理解。 师：小结———如尺蠖蛾一样，生物之所以不断地进化，是为了适应它们的生存环境。 （六）下面在同学们对进化论理解的基础上，我们用进化论的观点解释：为什么极地狐狸的耳朵短而圆，非洲狐狸的耳朵长而大呢？P34上。（多媒体） 小结：生物界生物形态的差异与其所生存环境有密切的关系，这也是自然选择的结果。请同学们到自然界中去发现，老师期待着同学们的发现。 （七）P34下。 师：达尔文的进化论理论完全正确吗？是否有质疑呢？ （八）总结 1、考一考。 2、看视频。 生：汇报。 1、学生阅读课本中的资料 2、学生汇报 生：自然选择。（板书） 生：讨论汇报。 2、生：汇报 生：汇报。 生：汇报。 生：自学汇报。 激发兴趣 通过阅读了解相关知识 指导学生讨论并发表自己的见解 用所学的知识去解决问题 板书设计 3、达尔文与他的进化论 自然选择 人工选择 分层作业设计 课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，做成手抄报，在班上交流。 ... ...
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