重力说课稿 各位评委、老师大家好！ 我说课的课题是《重力》。下面我将从课前分析、实施设计两个方面进行说明。 一、课前分析： （一）结合课程标准分析教材确定教学目标和重点 《重力》是人教版八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。“重力”在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动状态有无影响。为了落实物理课标要求，教材编写了“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容，两处“想想议议”一处“想想做做’一个探究实验，八幅插图，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。为了更好的创设教学情境，我把“重力的由来”的内容调整到课首进行学习，能使学习的知识系统化，更加符学生的认知顺序。根据2011版物理课程标准对重力学习要求，结合教学内容我确定本节的教学目标为: 知识与技能：1、知道重力是因万有引力而产生的。2、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。3、认识重力的方向，理解“重心”的含义。 过程与方法：1、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。2、经历探究“重力的大小与质量的关系”实验，掌握求重力的公式。3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解重力的方向与作用点--重心。 情感、态度价值观：1、通过对重力产生原因的学习，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。2、通过经历探究实验过程，培养学生创新精神和实践能力。 根据课程标准要求和教材分析情况我确定本节课的重点为： 探究重力大小与质量之间的关系，能进行重力大小的计算。 （二）分析学情确定教学方法和难点 八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。农场孩子，纯朴上进，通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们对抽象物理知识的理解还有困难。根据学生情况的分析我认为本节课的难点为：理解重力的方向；重心的含义。 为更好完成教学目标，掌握重点，突破难点，根据学生的实际情况，我采用读书自学、讲解法、直观演示法、探究实验法等多种教学方法配合使用。引导学生自主、合作学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。 物理是一门以实验为基础的科学，实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。为了使学生在生动形象的环境中快速理解重力与质量的关系。激发学生们的学习兴趣，充分调动他们的主动性和创造性，培养学生动手操作能力，从而达到课堂教学有效性。为此，我选择以下的教具：下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮。 根据本节课教学内容，采取循序渐进的教学原则，我设计以下教学过程： 二、实施设计： （一）创设情境，引入新课 1、播放视频： 石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动情况。问题：以上现象发生的原因是什么？ 2、学生阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。什么是万有引力？谁发现万有引力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？ 3、自主、合作整理:重力、万有引力概念及相关知识。 设计意图：感受物理来源于生活的理念，从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，培养学习物理兴趣。 （二）探究实验，寻求规律 1、学生实验：托 ... ...
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