专题1 基因工程 肥西三中 邱昌宏 1.2《基因工程的基本操作程序》教学设计 一、教材分析 教学目标 1． 简述基因工程原理及基本操作程序 2． 尝试设计某一转基因生物的研制过程 教学重难点 1．重点： 基因工程基本操作程序的四个步骤（前两个步骤） 2．难点： ? ⑴从基因文库中获取目的基因? ⑵利用PCR技术扩增目的基因? (3)原核生物与真核生物基因结构的异同 教学方法 探究法、讲述法 2、学情分析 学生经过上一节的学习已经掌握DNA重组技术所需三种基本工具的作用及基因工程载体所需条件等知识，具备学习基因工程的基本操作程序一节的基础；但 我校学生基础都比较薄弱，学习的行为习惯都存在不足。有四个理科班，其中有2个相对好一点的实验班，2个差的普通班。本节课内容较多，难点较多，学生学习起来有一定困难，需尽量采用化整为零、各个击破的教学策略。本人授课班级是普通班，学习态度不端正，学习能力差，教学进度只能缓慢推进。 三、课时安排 3课时 四、教学过程 教学过程 教师活动（展示课件） 学生活动 教学意图 （第1课时）复习巩固 导入新课： 一、目的基因获取 （一）可从基因文库中获取目的基因 提问： （二）、利用PCR技术扩增目的基因。 （三）、化学法直接合成 提问： （第2课时） 二、基因表达载体的构建 提问: （第3课时） 三、将目的基因导入受体细胞⑴将目的基因导入植物细胞 ⑵将目的基因导入动物细胞 ⑶将目的基因导入微生物细胞 四、目的基因的检测和鉴定（一）、分子水平的检测1、检测转基因生物染色体的DNA上是否插入了目的基因。 2、检测目的基因是否转录出了mRNA 3、检测目的基因是否翻译成蛋白质 （二）、个体水平的鉴定 提出下列问题：DNA重组技术的基本工具限制酶的作用特点DNA连接酶的作用运载体的必备条件DNA连接酶与DNA聚合酶的异同示下题：限制性内切酶Ⅰ的识别序列和切点是—G↓GATCC—，限制性内切酶Ⅱ的识别序列和切点是———GATC—。在质粒上有酶Ⅰ的一个切点，在目的基因的两侧各有一个酶Ⅱ的切点。（1）请画出质粒被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端。 （2）请画出目的基因两侧被限制酶Ⅱ切割后所形成的黏性末端。 （3）在DNA连接酶作用下，上述两种不同限制酶切割后形成的黏性末端能否连接？为什么？检查学生的完成情况（对个别未完成的同学进行批评）我们已经了解基因工程的原理和工具，那么这项技术如何操作呢？通过分析图1-6我们知道基因工程的基本操作程序包括目的基因获取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体、目的基因检测与鉴定。一、目的基因获取基因工程概念中的“更符合人们需要”的那个基因就是目的基因了，只有有了目的基因，我们才能赋予一种生物以另一种生物的遗传特性，所以基因工程的基本操作的第一个环节就是目的基因的获取。到底什么是目的基因呢？目的基因主要是指编码蛋白质的结构基因，如抗虫基因，抗旱基因。补充有关基因结构的知识：（1）原核细胞的基因结构（2）真核细胞的基因结构怎样才能获得这些目的基因呢？目的基因怎样获得，常用的获取目的基因的方法有哪些呢？来源：①从自然界已有的物种分离②人工方法合成常用方法有三个：（一）可从基因文库中获取目的基因。 引出基因文库概念，基因文库的分类，用打比方等手段帮助学生理解“基因文库”、“基因组文库”“部分基因文库”若一个基因文库中包含了一种生物所有的基因，那么这种基因文库就叫做基因组文库，若只包含了一种生物的一部分基因就叫做部分基因文库。那么，怎样从基因文库中得到我们所要的目的基因呢？可根据目的基因的有关信息来获取目的基因，如根据基因的核苷酸序列，基因在染色体上的位置等特性来获取目的基因。基因文库又要如何构建呢？ 基因组文库的构建及cDNA文库的构建过程： ... ...
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