中小学教育资源及组卷应用平台 部编版七年级语文习作二：学习抒情教学设计 课题 学习抒情 单元 2 学科 语文 年级 7 学习 目标 1、结合本单元课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2、引导学生善于发现生活中的美，并通 过抒情这种表达方式写出来。 3、启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 重点 引导学生善于发现生活中的美，并通 过抒情这种表达方式写出来。 难点 启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 激趣导入：出示PPT，看图画说一说面对生活中的美好，你是否也曾发出由衷地赞叹？你是否也曾想过要把自己的情感说出来？ 我们经常会被身边的人物、事件、景物所触动，引发强烈的情感，把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发，这就是抒情。 今天我们就来学习抒情这种常用的表达方式。 看图交流 激趣导入，直接进入主题。 讲授新课 一、阅读课本———学习抒情，思考下列问题。1、什么是抒情？抒情在写作表达中有什么作用？ 抒情就是表达情思，抒发情感。例如：这片月季花真漂亮！ 我想我爷爷了。 恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。 2、什么是直接抒情？什么是间接抒情？ 作者不借助别的事物，直截了当地表明的自己的情感，即为直接抒情。例如：这片月季花真漂亮！ 我想我爷爷了。 没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。 例如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家———用景物描写烘托、渲染感情。 3、直接抒情有什么表达效果？间接抒情有什么表达效果？这两种抒情方式如何运用才能使文章”情动与人“？ 直接抒情的效果强烈、鲜明。 间接抒情则含而不露，耐人寻味。 两种抒情方式没有高下之分，可以综合交替运用。写作中，要抒发自己的真情实感，要自然，水到渠成。 4、间接抒情有哪些方法？ （1）运用比喻的修辞手法，直接抒情。例：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 （2）用有代表性的形象暗示情感。 例：乡书何处达，归雁洛阳边。 （3）用景物描写烘托、渲染感情。 例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。5、分析下列语段属于哪种抒情方式。 （1）“德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。” ———《邓稼先》 （2）秋天，银线仿的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气强烈的，碾着新谷场院辘辘地响着，多么美丽，多么饶…… ———《土地的誓言》（3）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ ———《黄河颂》 二、课堂总结。学习抒情的要点 1、情贵在真。要抒真情，写实感，才能感动人。 2、抒情要自然，水到渠成 。不能没有感情硬要抒情。 3、抒情要有度，不能让人觉得矫揉造作，装腔作势，故作姿态 4、抒情方式灵活多样，直接、间接可交替使用。中国传统审美观念中崇尚含蓄美，多采用间接抒情。 5、借助景物、事物、作为情感的依托借景抒情，借物抒情，比喻抒情等。三、课堂练习。 写作实践一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 提示： 1. 可以描写场面、事物，也可以叙述 故事。情感的抒发要有内容，有凭借。 2. 根据内容特点和表达需要，选择合 适的抒情方式。思路导航： 1、你想写———幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望哪种情感？（定感情基调） 2、你要写———场面、事物还是叙述故事？（定表达方式） 3、写场面就是利用场面烘托气氛，表达情感，写好场面中的环境和人物的表情动作。 4、写事物就是借物抒情，写好事物的特征与你情感的联系要自然。 5、叙述故事看这里 ... ...
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