Unit 3 Travel 【教学目标】 Knowledge aims: To help the students to achieve a good understanding of the structure and content of the text. To guide the students to taste the profound meaning of some words and expressions. Ability aims: To help students read for specific information to develop the students’ skill of analyzing, summarizing and speaking. Emotional aims: To help the students build up awareness of ecotourism, environmental protection and social responsibility to guide the students reflect on their behaviors in the previous traveling experience and avoid the improper practice in the future. 【教学重难点】 重点 掌握文中给出的关于生态旅游的基本概念，发展历史，宗旨及意义，涉及的活动及地区，可能产生的问题，及发展前景等概念。体会文中一些特别的词汇及语态，例如“responsible有责任感的”，“environmental consciousness环境意识”，“era时代”，“growing日益增长”，“greenwashing伪生态”，“label标签”，在文中使用情态动词的作用，及上下文字句间的内在呼应关系。 难点 生态旅游与其他旅游的区别是本课的一大难点。通过对作者给出的生态旅游所下的定义，老师给出的某些难词的图片解读，及同学借助图片的提示所做的比较分析，几对几个关键词的重点强调，都能帮助同学更好地掌握生态旅游这个新理念。 【学情分析】 1．生活阅历及与社会的接触。 同学们因阅历不够，要深入理解此类文章难免会觉得吃力。这就需要老师用自身的阅历适当地加以补充；并事先在同学中加以了解，让一些有过一些相关经历的学生自己准备一些演示画面，在课堂上与其他同学做分享。 2．身心条件。 个人阅历，分析表达能力，思维的深度及广度上仍有待进一步培养。 3．知识储备 需要老师精心设计，给予提示，设计坡度，适当引导，让同学跳一跳能吃到苹果，体会到学习的乐趣与成就感。 一、教材的分析与处理 （一）教材的分析 本课文是第三单元Travel的补充阅读课文。在主课文有关活动旅游的了解基础上，本课文提出了一个更为深刻的话题，如何在旅游的过程中更多地接触自然，了解自然，保护自然及当地的淳朴的民风人情。不要因为游客的大量涌入，而使最初吸引游客前往的自然美景，文化遗迹或当地人的自然生存状态遭到破坏。 （二）教材的处理 本课时的教学将在学生阅读，思考，讨论，老师适当引导的基础上展开，通过一系列教学环节和学生活动使学生对于相关知识和技能进行巩固和提高。作为一个高三的学生，在课前对课文进行过一定的预习，对于高中阶段所需词汇基本掌握的情况下，通过阅读理解这篇文章的大意并没有什么难度。但对于“生态旅游”这么一个涉及到环境保护，人与自然，人文关怀的新兴理念，要能更为深入地体察，思索，并在将来的生活中增强这方面的意识，并具体地加以实践，这就需要老师利用文本，引导学生进行深一步的挖掘。在对于文本中一些字词“咬文嚼字”的思考领悟过程中，感悟出作者每一句话的深意所在，并结合自身生活的体验或在各类媒体中的所见所闻，明辨是非，增强对他人，社会和自然界的责任意识。 【教学过程】 导入ecotourism 导入新课： 1．作为对将本单元课文的复习，请同学将课文中所学的几个较新的词与直观的图片进行对应，并在其中混入一个没学过的水上活动--乘船游览，以增加难度，并通过讨论及图示，了解此项运动。 2．请两位同学到前面进行一个小比赛，通过听后做动作的方式演绎一些在本课课文中会提及的几个运动，既调动了学生的情绪，又为下文的讲解做了铺垫。 老师引入 1．Can you match the pictures with the activities mentioned in the ... ...
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