《消失了的恐龙》教学设计 ———六年级科学（苏教版）下册第三单元《进化》第1课 教学背景分析： 教材分析 本单元是生命世界中关于进化的内容，学生对生物的起源、进化非常感兴趣。在学习了生物的繁殖、遗传与变异的基础上，了解生物进化的证据、生物进化的原因、生物进化的理论，在探索生命如何进化的过程中引出环境对生物的作用，进而形成自然选择的这一生物进化的观点。本课《消失了的恐龙》安排在本单元之首，教材利用了学生对已经消失了的拥有庞大身躯、具有超人类力量的恐龙感到十分敬畏和神秘的心理，激发学生去探究有关恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝的欲望，追溯生命的历程；而恐龙的灭绝是疑团，恐龙的复现依据是化石，这对第二课继续进一步学习什么是化石、化石的形成、化石的作用、生物的进化历程、化石引发的困惑，做好了铺垫。 学情分析 （1）学生通过恐龙的书籍、图片、科幻视频、玩具模型有一些是肤浅的、零星的认识（如名字、外形），但对消失了的恐龙复制的依据是不了解的； (2)学生对恐龙很感兴趣，但如何对它展开较为科学的探究，追溯生命的历程还很懵懂。 (3)学生家中有网络的占三分之一，有70%的学生能利用手机或电脑在网上查找资料。 教学策略 学习本课有学生的愿望和学生的生物知识基础，但这类生命进化中的知识点的掌握只有在收集、整理资料中展开，教师组织指导学生围绕恐龙主题收集、整理、筛选资料尤为重要，在教学中引导学生发现问题、提出问题、解决问题是关键。 教学目标 过程与方法: 会从本课教材和自己接触恐龙图片、视频中发现有关恐龙的问题； 会根据问题收集、整理与恐龙的相关资料； 试着根据已有的知识、经验对问题做出假想的回答。 知识与技能： 知道恐龙化石是恐龙复制品的依据； 能根据教材恐龙复制品的形态，找出与它们相对应的化石模型。 情感态度价值观： 保持探究恐龙秘密的欲望，愿意了解与恐龙有关的各种问题； 敢于大胆想象，乐于合作、交流与恐龙有关知识。 教学重点： 组织学生围绕“消失了的恐龙”展开研讨活动。 教学难点： 指导学生收集、整理与恐龙有关的资料。 教学准备： 教学课件，《恐龙再现》视频，学生收集恐龙资料和研究问题记录单。 教学过程 导入 在地球上，生物已经繁衍了35亿年，经历了从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低级到高级的艰辛历程。在遥远的中生代，地球上生活着一个庞大的生物种群，上演着生命的精彩故事，给我们也留下了许多疑问。今天我们穿越时空回到恐龙时代，共探讨第三单元第一课《消失了的恐龙》(学生打开书p24)（教师出示课题，板书并出示课件） 收集问题 1、观看视频（观看前出示文本PPT，让学生明确在接下来观看视频和教材中，要发现其中的问题，为小组交流做准备）。 教师播放《恐龙再现》中摇摆龙吃食、排便，多智龙与特暴龙搏斗，（视频中再现恐龙的生活、打斗场景，是学生较为生动直观的了解恐龙的形体特征、食性、竞争，提高学生探究恐龙的兴趣，为后面学生掌握恐龙形体特征、化石骨骼模型特征提供形象思维的支撑。） 2、引导：你们从刚才的视频中，想知道恐龙的什么？ 学生看书p24~26，进行独立思考后，发现问题；由小组讨论（4人一组）并提出问题，互相讨论。相互（试着用学过的知识大胆地想象）解答后，由组长收集组内没有解答的问题，记到记录单上，准备回报。 三、提出问题 小组汇报课前收集到的资料和现在的问题。（汇报前出示文本PPT，使学生明确什么样的问题在班上提出，提出问题的表达要求，并提示其他小组同学聆听和准备回答。） 1、小组汇报收集的资料。教师要提醒学生收集资料做到简明扼要、有针对性，要尽量分类、排序介绍； 2、教师板书收集到的问题。注意分类（1、恐龙的特征：品种、外形、食性…；2 ... ...
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