教 学 设 计 课题 2 从“贞观之治”到“开元盛世” 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 知识与技能：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力 过程与方法：利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较三者治国方略的相似之处 情感态度价值观：在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性 重点 “贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因 难点 “贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因；评价唐太宗、武则天和唐玄宗 教 学 过 程 内容及流程 教师与学生活动 备注 明 确 目 标 一、导入新课，明确目标 复习检测： （1）隋唐大运河的作用？ （2）请简述隋朝的建立时间、建立者和都城。 （3）隋朝灭亡的原因有哪些？ 导入：“忆昔开元全盛日， 小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白，公私仓廩倶丰实。 ”此诗描绘了怎样的盛世景象？ 生回答。 教师叙述 : 诗中描写了唐玄宗开元年间繁荣富庶、天下太 平的盛世景象。 那么，这种盛世局面是怎样形成的，社会到底繁荣到何等 景象？带着这些问题，我们学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》。 3、出示学习目标，同学们齐读并理解。 内容及流程 教师与学生活动 备注 实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 1. 年，李渊称帝，建立唐朝，定都 。 2.626年， 即位。次年改年号为“ ”，他就是历史上著名的 。 3.（1)政治上进一步完善 ；制定 ，减省刑罚；增加科举考试科目， 逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的 。(2)经济上减轻人民的劳役负担，鼓励发展 生产。 4.唐太宗统治期间，政治比较清明， 得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“ ”。 5.武则天统治时期，打击敌对的 ；大力发展科举制，创立 制度。推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视 。 6.社会经济得以持续发展，边疆得到巩固和开拓。为后来“ ”局面的出现奠定了基础。 7.唐玄宗重用贤能，在贤相 和宋璟的辅佐下，实行改革。 8.整顿 ，裁减冗员；发展经济，改革 ；注重文教，编修经籍。 9.唐玄宗在位前期年号为“ ”，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了 时期，历史上称为“开元盛世”。 三、合作探究 生成能力 目标导学一：唐朝的建立和“贞观之治”出现的原因 1．学生阅读教材“唐朝的建立与‘贞观之治’”一目，说出唐朝建立的时间，开国皇帝是谁，都城在什么地方。 2．学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调并归纳学生的回答。 3．课前指导学生查阅相关史料，了解“玄武门之变”的故事，并在课上分享交流。 4．材料展示 唐贞观十七年(公元643年)，直言敢谏的魏征病死了。唐太宗很难过，他流着眼泪说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。魏征没，朕亡一镜矣！” 5．教师讲述：唐太宗说这段话既是用来提醒自己与当朝为政的官员，也是为了警示后人。唐太宗时刻提醒自己以古为镜、以人为镜，开创了唐朝的盛世局面。那么，他是怎样以古为镜、以人为镜的呢？ 内容及流程 教师与学生活动 备注 实 施 目 标 6．指导学生阅读教材，分析归纳有关唐太宗的治国策略的基本史实。 7.读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现“贞观之治”的原因。 提示：(1)主观原因：吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。 (2)客观措施：采取了正确的符合实际情况的治国政策。 目标导学二：武则天 1. 唐太宗的儿子高宗多病， 皇后武则天掌权， 高宗死后， 武则天做了 皇帝，改国号为周。 武则天是我国历史上唯一的女皇帝。 2. 武则天统治措施 : 打击敌对的官僚贵族， 大力发展科举 ... ...
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