《免疫》教学设计 课题来源 初中生物学八年级下册第十五章第二节免疫 二、设计思路 本节的整体教学设计本着增强学生学习兴趣、提高学生自主学习能力和思维能力为目标。通过设计学案，在落实核心概念和重点知识的同时，促进学生和教师角色转变，使学生成为学习的主人，教师成为引导者和辅助者。通过视频片段将抽象的概念和原理形象化呈现，激发学生的兴趣并促进学生的理解；通过小组讨论、质疑促进合作学习；通过教师的进一步讲解，帮助学生理解难点。在学习过程中，不仅通过学生提问促进同学的思考，教师也准备好与生活实际密切联系、与重要概念理解应用密切相关的问题适时抛给学生，促进其深入思考。在自主学习、合作学习过程中，逐步认识到免疫系统是人体维持健康的重要调节系统，免疫的原理在医学上有广泛的应用。并对结构与功能相统一的生物学观点有更深一步的认识。 三、教学分析 1．教材分析： “免疫”是八年级下册第十五章第二节的内容。第十五章旨在让学生学会健康生活，其涉及的内容也是对课标“生物圈中的人”中关于人体生理和卫生保健知识的补充与总结。其中这一节是“免疫”，主要介绍免疫的有关生理学的浅显理论及其在实际生活中的应用，主要涉及的是健康生活的身体健康层面。本节内容包括三部分：“免疫的功能”、“免疫类型”、“计划免疫”。其中第一部分内容构成第一课时，这部分涉及的概念和名词较多，也比较抽象。最后部分内容与健康教育密切相关，同时也涉及免疫学的应用。 2．学情分析： 通过本章第一节传染病和预防有关内容的学习，学生对于什么是传染病，传染病流行的基本环节及预防措施都有了较为深入的了解。教材在“传染病的预防措施”这部分关于“保护易感人群”的措施中专门通过图片配以文字说明了“预防接种”，会吸引学生继续往后读书，向第二节寻求答案。学生的学习兴趣和求知欲望能够被调动，学生在进行本节内容的学习时，就容易积极思考，学习就会更专注和投入，也有助于达成本节的学习目标。 3．教学条件分析： 教师根据教学重点设计问题，编制学案，以引导学生自主学习。针对较抽象且不易理解的教学难点，搜集和剪辑视频片段，增强学生的学习兴趣，配以图片和教师的讲解，帮助学生攻克教学难点。 4．教学重点与难点： 教学重点：说出人体三道防线的组成和功能；区别人体特异性免疫和非特异性免疫。 教学难点：初步了解第三道防线的工作机制；尝试运用相关原理解释生活中对应的实例。 四、教学目标 知识目标： 说出三道防线的组成和功能；区别特异性免疫和非特异性免疫（说明特异性免疫的特点）。 能力目标： 运用免疫的有关原理解释生活中与免疫有关的实例；进行自主学习，尝试在学习过程中提出问题、思考并解决问题；进行小组合作构建第三道防线概念地图，加深对特异性免疫的理解。 情感态度价值观目标： 关注免疫与自身健康的密切联系；认同免疫系统对人体的重要性；形成结构与功能相适应的基本观点；体验并认同自主学习和小组合作学习。 五、教学过程 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 引入 视频《寨卡病毒》，复习 日常生活中，我们不可避免地接触很多病原体。 如图：手掌菌群分布显微图 之所以能够保持健康，避免得病，是因为我们具有保卫自身的免疫功能。 （板书：第二节 免疫） 复习巩固。 获取信息。 复习巩固，获取信息，引出本节主题 非特异性免疫 第一道： 首先请同学们按要求阅读资料，并回答相应的问题，学习前两道防线的组成及其作用。 请同学回答问题1，教师进行简要评价（重点问为什么能挡、杀，为何能粘、扫）。 教师展示高清图片，说明功能与其特有结构相关。（展示角质层、皮脂腺、黏液和纤毛） 教师发问：实际生活中有哪些例子是说第一道防线的作用的？ ... ...
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