Unit 2 What do you do？ Lesson 6 教案（2课时）

Lesson 6 【第一课时】 【教学目标】 知识与技能目标： 能听懂、会说“What do you do in the afternoon?” 及其答语，能在实际情景中运用。 过程与方法目标： 通过情景体验法，和角色扮演法使学生理解本课课文及重点句型，并初步尝试运用。 情感态度价值观目标: 学生能在表述自己日常生后的过程中得到满足感。 【教学重点】 能认读主要句型“What do you do in the afternoon ?”及其答语。并能认读课文，表演课文。 【教学难点】 能在实际的情境中运用“What do you do in the afternoon ?”及其答语 【教学准备】 1．PPT 2．单词卡 3．录音机 【教学过程】 活动一，看一看，说一说 【活动目标】学习词组have PE ，play games 【实施方法】 1．教师请学生边看主题图，边观察图，边说出认识的人物，如：Lingling等 2．教师加大输入信息量，如：Play games have PE play games 3．请学生随意指出图中认识的物体，并可作简单描述 T:Boys and girls , let’s look at the picture. Who are in the picture？ T: Boys and girls, where are they? In the classroom? T: They are on the playground．What class do they have? English class? T: OK! PE. They have PE. (这时板书have PE). Do you like PE class? What do you do in PE class? Do you play games? (板书 play games) T: There are so many things in the picture, what can you see in the picture? 【设计意图】学生学习对话的目的就在于交流，因此，在学习对话之前应该让学生充分了解要学习对话的语境，要让学生在语境中学习语言，理解语言。这才能保证学生真正的理解语言，为学生在真实的语境中运用语言打下了基础。 活动二，模仿问候 【活动目标】帮学生认清人物，激发学生学习兴趣 【实施方法】 1．教师先向图中Lingling问好，：“Good afternoon， Lingling！” 2．教师请学生模仿教师的语音语调，向图中的Lingling问好。 3．请一名学生佩戴Lingling头饰，其余学生轮流向Lingling问好。扮演Lingling的学生回答。 T: I see Lingling here, I want to say “Hi” to Lingling. Hi! Good afternoon Lingling! T: Who can say the sentence to Lingling? 【设计意图】让学生在学习对话前有一个仔细倾听的过程，是一个很好的训练听力的机会。 活动三，课文认读 【活动目标】对个别单词、词组进行细致认读 【实施方法】 1．教师在黑板上出示本课课文，并引导学生用学过的音图拼出课文中的生单词：afternoon, play games等 2．请个别学生拼读该单词后，让学生集体拼读单词，扫除课文认读的障碍 3．指导学生在书上标出对话中认读有困难的单词 Lala: What do you do in the afternoon, Lingling? Lingling: I have PE. We play games 4．指导学生自读课文 T: Boys and girls please look at the black board, can you read the words by yourselves? T: Who can read the words for us? T（Together） T: Let’s listen it again, and tell me what does Lingling say to the clock? T: Boys and girls can you read the dialogue? Read it yourself. 【设计意图】一年级的学生对单词及对话的认读是一项重要的语言技能，让学生利用拼读技能拼出新学的课文，既复习了音图巩固了拼读的技能，也为学生认读课文打下了坚实的基础。 活动四，角色扮演 【活动目标】表演课文 【实施方法】 1．教师播放录音，请学生模仿录音中的语音语调，进行跟读 2．请一名学生佩带头饰，扮演Lingling，教师配合学生表演对话，加深全班学生对课文的理解。 3．以pair work的形式，让学生表演对话。 T: Now, let’s read the dialogue after the tape, and try to imitate it. T:Now I’m Lal ... ...