课题 《血流的管道———血管》 备课时间 2017.4.12 授课教师 张旭 单 位 南开路中学 教 材 分 析 教材通过“想一想，议一议”提出不同的创伤为什么会有不同的出血现象，以激起学生的求知欲望与思维活动。 接着编排了“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验，要求学生通过自己的观察活动，区分不同的血管以及血管内血流的差异，从而直观地认识到高等动物体内有不同的血管，不同血管中血流情况不同。 三种血管各有其特点与功能，但这三种血管共同构成了人体血液流动的管道，因此教师应提醒学生从血液循环的整体这一角度去理解本节内容。 学 情 分 析 学生已有用显微镜进行观察的实验技能，并具有初步的自主学习与合作交流能力，但是本节课学生在显微镜下观察生命活体还是第一次，应该怎样处理观察材料才能保证实验的成功？怎样实现珍爱生命的情感教育？要抓住主要问题，并遵循讲授与实验并举的教学原则，解决了以上问题，学生不仅能形象直观的观察到三种血管的结构、功能特点，还能归纳提高观察的技巧。这样既能使学生获取知识，又能发展多种能力。 教学目标 学生通过观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类，描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 培养学生实验过程中胆大心细的学科素养和爱护、尊重生命的情感价值观。 教学重点 能够准确区别三种血管，理解血管结构与功能相适应的特点。 教学难点 观察小鱼尾鳍的血液流动情况。 区别动脉、静脉与毛细血管。 教法学法 小组合作法、讲授法、实验探究 设 计 思 路 关于“导入”环节的设计：从学生的感性认识入手，通过几种不同血管的出血情况，以此激起学生的求知欲望与思维活动。 关于“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，通过学生亲自动手操作，尝试区别三种血管，观察血液在不同血管内的流动情况。 关于认识“三种血管”：设计有关表格，检测学生的自学情况，教师适时点拨。 教学准备 教师准备：学生分组，选出组长。尾鳍色素少的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、清水、载玻片、棉絮等。 学生准备：预习本节课内容 教学过程 设计意图 【课前小考】 1.血液分层图中，上半层黄色半透明的液体是（ ），下层红色的部分是（ ）。两层交界面的白色物质是（ ）。 2.血细胞包括（ ）、（ ）、（ ）。 3.红细胞具有（ ）的功能。 4.血液不仅具有（ ）作用，而且还具有（ ）和（ ）作用。 5.血常规检查中发现WBC数值偏高，可能是什么原因引起的？ 【导入新课】 血液是在人体内的一个封闭管道内流动。这个血流的管道就是———血管。这节课我们就来了解有关血管的种类以及相应的结构和功能。 （板书：第二节：血流的管道———血管） 【进入新课】 （出示PPT） 在日常生活中，人们会因为受伤出血，有时血液只是少量的渗出，有时是缓慢的流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢？ 不同的创伤，伤及的血管不同，出血状况也就不同。这与不同血管中血流状况不同有关。 一、实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动 下面我们通过实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”，观察不同的血管及其中血流的情况。 首先哪位同学为大家读一下实验“目的要求” 现在给同学们2分钟时间，快速浏览P56-57页，实验用具和方法步骤。把关键语句划下来。 （出示PPT） 接下来，我们来看看方法步骤中有哪些是我们需要特别注意的。 ①观察过程中，应时常用滴管往棉絮上滴水以保持湿润，尽量使小鱼少受伤害。 ②做实验时小组同学分工合作，一名组员负责调试显微镜，其他组员负责取实验材料，为了保证小鱼的存活，今天的实验在准确的前提下要尽量快的去完成。 在观察过程中要注意思考以下问题。 同学们对于这个实验还有疑问吗？ 开始实验。教师各组指导。 实验结束后，回答讨论题。 ... ...
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