如何进行课堂观察资料的收集

如何进行课堂观察资料的收集 ———�有效的课堂观察促进对新教师的有效指导”主题教研 什么是课堂观察 云南师范大学的陈瑶老师认为：课堂观察是一种科学的观察，它不同于一般意义上的日常观察。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 课堂观察的意义 课堂观察，对于一线教师来说其目的之一是为了学习、借鉴、取经，学习其他教师的课堂教学法和技巧，吸取别人的成功教学经验，反思自己的教学行为，取长补短，内化为自己“潜意识”与“教学习惯”，并在自己的课堂中运用。这不仅有助于改善教学实践上的不足，而且有助于教师间教学研究氛围的形成，是提高教学效果的一种有效的方法。其次，有利于教师由经验型向研究型转换。 课堂观察包括哪些方面 我们可以从教师和学生两方面进行观察：教师的语言：提问、评价、引入语、过渡语、小结总结语，板书、媒体的使用、情感的投入、教学活动的组织、课堂引入、学习情境的创设、学习效果的监测、教学目标的落实、教师的观察力、调控能力，包括班级生活环境的营造、关注学生的课堂感受等；学生的主动性，学生的认知表现，学生真实地思维表现，课堂氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，教室内外的情境等。 确定课堂观察的某一方面，请你谈谈怎样进行观察 下边我就从学生的角度总结我的听课感悟：观学生的心。观察学生的情感状态，具体包括师生交往的亲和性：是增强了信任与交流还是削弱了信任与交流；课堂生活中的情绪体验：是兴致勃勃欲罢不能，还是蔫不拉塌、无精打采；学生的思维过程：是自由充分的思想的行程还是凝滞不通没有思考的余地；学生的精神价值道德生活状态：是混乱不堪、迷惑不解，还是以是为非、习非为是……当然有许多情况，这些状态表现不是很明显，其变化过程绝对不是突飞猛进，两极的落差不是能一目了然。著名特级教师华应龙说：一个细节，见理念、见价值、见功底、见境界、见文化、见魅力。我们的课堂也许无法做到完美，但我们要珍视细节，把握细节。课堂观察中，观察师生之心不是分而治之而是合而并之。在同一个课堂教学生活片断中我们就可以同时探索师生的心路历程。课堂是较复杂的实验室，课堂观察也是一个较复杂的工程，观察的视觉与手段应当是开放和多元的，观察的内容应引起执教者、研究者深入思考教学中的问题．让我们走进课堂，用心观察，并逐渐使课堂观察、课堂反思、教学实践走向统一。 收集人： ... ...