初级中学 七 年级 地理 （学科）教案 2019至 2020学年度第 一 学期 课题 1.2地球的运动（2） 教 学 目 标 知识 与 技能 1.理解太阳直射点在地球表面的移动规律 2.理解一年中不同季节和不同地方太阳高度的变化和昼夜长短的变化 3.理解极昼和极夜现象、四季的形成、五带的形成 4.通过列表比较，对比理解地球公转的方向、周期和地理意义 过程 与 方法 通过模拟演示，发挥想象能力，理解地球公转造成的太阳直射点移动规律 情感 态度 与价 值观 从“地心说”到“日心说”的进步中，感受科学家们追求真理的执着精神和坚持真理、求真求实的科学态度 教学重点 地球公转的定义、方向、周期和地理意义 教学难点 1.二分二至日太阳照射情况的差异; 2．四季的形成 教学方法 多媒体演示法 教学用具 多媒体课件 板 书 设 计 1.2地球的运动 1.地球公转的方向：自西向东 2.公转的周期：24小时（一天） 3.公转产生的地理意义 ①四季变化 ②昼夜长短的变化 ③极昼极夜 ④五带的划分 教 学 反 思 教 学 活 动 设 计 补充内容 一、问题导入 地球的运动除自转之外，还有哪种运动？（公转） 二、学习新课 [板书]地球的公转 [展示]课件：地球的公转<一> [教师]请同学们认真观察并思考： 地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期） [教师]请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有） [展示]课件：地球的公转<二> （组织学生观看地球公转示意图，老师指导完成下表） 节气日期太阳直射点的位置及纬度春分 夏至 秋分 冬至 教师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？ [提问]（从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望） ①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？（中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量 教 学 活 动 设 计 补充内容 就越多。） ②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？（7月，因为此时阳光照射地面角度大。1月，因为此时阳光照射地面角度小。） （学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读教材图1.19，“地球公转示意图”，完成下表） 北半球的季节月份北半球得到光热的多少春 夏 秋 冬 [提问]南半球的季节与北半球有何不同？（相反） [讨论]（分小组）（①是生活中的地理，②是拓展知识） ①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转） ②如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？（没有） [教师]地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。 [板书] 地球上的五带 （读教材图1.20“地球上的五带”，请各小组完成） ①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。 ②中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？湖南属于什么带？（北温带。热带。北温带） ③完成下表： 五带范围有无阳光直射得到的太阳光热多少四季变化情况热带 北温带 教 学 活 动 设 计 补充内容 南温带 北寒带 南寒带 三、课堂小结 四、布置作业 1.简述地球公转的方向、周期以及地球公转产生的地理现象? 2.读地球公转示意图，完成下列表格。 节气日期太阳直射点的位置月份北半球季节南半球季节春分夏至秋分冬至 ... ...
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