15 小虾 教案

15*小虾 教材分析? 《小虾》是统编小学语文三年级下册第四单元“观察与发现”中的略读课文，作者菁莽用生动有趣的语言描写了可爱有趣的小虾。通过“我”观察小虾外形、打架等细节的描写，突出了小虾有趣的特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。在写法上，作者抓住小虾外形的特点，用简洁而富有想象的语言描写了两种不同的虾———才长大的虾和千年虾；抓住不同部位的特点，把小虾生气时的样子写得活灵活现。? 本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”和“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。这两个要素在本文中的落脚点，一是第三自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣”这个关键语句写的总分段式，作为本单元的略读课文，可以引导学生练习借助关键句概括主要内容，同时围绕“有趣”感受作者细致、生动的描写；二是引导学生学习作者的观察方法，尝试观察小虾，进行语言表达的迁移。在教学中，通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，积累语言；通过抓关键语句品读重点段落，感受小虾的有趣，学习作者的表达方法；通过引导学生细致地观察，进行方法的迁移，练习表达。? 教学目标? 1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。? 2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习用关键句概括段落大意。? 3.学习作者细致观察的方法，体会文中细致生动的描写的好处，尝试进行表达的迁移。? 4.体会作者的喜爱之情，了解这种喜爱之情是如何表达的，激发学生细致观察小动物的兴趣。? 教学重点? 学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。? 2.学习作者观察小虾、描写小虾的方法，尝试进行表达的迁移。? 教学难点? 1.学习作者“部位+动作”的描写方法，尝试进行写话。? 2.体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。??? 教学准备? 电子书包、教学PPT、互动课堂、移动讲台? 课时安排?????1课时? 教学过程? 一、谈话导入，揭示课题? （出示齐白石虾图）当年齐白石为了把虾画好，画活，专门在案头的水盂里养了长臂青虾，经常观察虾的形态并写生，能更好地了解虾的结构和动态。他在观察虾的过程中，将虾的进退，游的急缓，甚至斗殴，跳跃等等情态统统收于笔端，所以他笔下的虾才会那样活灵活现。? 作家菁莽小时候也特别喜欢小虾，专门在院子里的水缸里养了一群虾，并用文字记录自己所见的小虾。? 这就是我们今天要学习的课文———《小虾》，齐读课题。? 检查预习，教学生字，朗读课文? 1.检查生字词?????? （1）指名认读，进行纠音? 重点指导读好“掀”、“钳”? （2）字理分析，辨析：本、末、未??????????? 根据字义和课文内容理解“末端”一词? （3）齐读词语。? 2.朗读课文? （1）指名分小节朗读课文，纠音。? （2）边听边思考：作者捉来的小虾是什么样的？作者笔下的小虾最大的特点是什么？? 三、关注外形描写，模仿说话? 1.交流：作者笔下的小虾是什么样的？?出示句子：???? 2.出示小虾图片，判断才长大的虾和“千年虾”，并说明理由。? 通过互动课堂发布“课堂提问”，学生用平板进行选择答题。统计答题情况，进行分析交流。? 3.指导朗读，读出不同特点的虾? 指名读才长大的虾（这真是活泼可爱的小小虾）?指名读千年虾（这是老成稳重的大小虾）?指名对比读。? 3.作者仔细地观察了小虾，所以才能用一两句话就把两种虾的不同之处写清楚了，你能仔细观察一下这几种虾，猜出它们名字吗？为什么？? 4.仿说??? 四、感受“有趣”，仿写“打架”? 1.交流：作者笔下的小虾最大的特点是什么？（有趣）课文哪个自然段集中描写了小虾的有趣？（第三小节）? 2.出示第三小节，这一小节是围绕哪个关键句写的？? 3.自读品悟：围绕着中心句，作者是怎么把小虾的有趣写出来的呢 ... ...