4.15《 浮力》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道在生活中存在着浮力。 2. 知道物体在水中受到水的浮力。 3. 简单测量物体在水中受到的浮力的大小。 （二）过程与方法 1.培养学生观察、分析问题的能力。 2. 培养学生定量测量、收集整理信息的能力。 3. 运用互联网查找资料。 （三）情感态度与价值观 1.认识到科学是不断发展的。 2. 乐于用学到的科学知识解决问题。 二、教学重点 知道存在着浮力，知道物体在水中会受到水的浮力。 三、教学难点 培养学生观察、动手、分析、讨论的能力。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 水槽、测力计、橡皮筋、小石块、泡沫塑料、乒乓球、小木板、小玻璃瓶、铁钉、钩码等材料。 六、教学过程 一、问题情景： 在一个现代化的港口里，一艘用钢铁制造的万吨巨轮停靠在岸边，轮船上装满了大型的集装箱。主题人物看到这种情景都感到非常惊讶，同时也提出了值得思考的问题：这艘轮船真大啊！钢铁制造的轮船这么大，为什么还能浮在水面呢？在我们的学生中间，有不少人认为钢铁都是很重的，是会沉到水里的，但是用钢铁制造的大轮船却能够装载着大量的货物浮在水面上，真是不可思议，从而引入这课的学习。 1．展示 课本主题图。 2．谈话 看到这幅图？看到这么大的轮船，你想提出什么问题？ 3．目的 让孩子感受到这么大的轮船会浮于中，激发孩子的探究欲望。 二、活动一：物体的浮与沉 把一堆各种各样的物体放在水里，我们可以发现，在这些物体里有一些是会浮在水面，有一些会沉到水里。图中可以看到在水槽里，一块泡沫塑料浮在水面上，而沉在水底的是一块石头。在水槽旁边放着一堆物体，这堆物体的材料分别有：铁螺丝、螺栓、螺帽、回形针、石块、橡皮擦、橡皮泥、乒乓球、带瓶盖的塑料瓶、木板、砖块等（也可以用身边容易找到的材料代替）。 开展活动时，可以先让学生猜想物体的浮与沉，然后再把物体放在水里，检验物体的浮与沉，看看自己是否猜对了，再把猜想与实验的结果填写在表格中。 接着我们可以让学生做一个浮力的感觉活动，用手按着一块浮在水面上的泡沫塑料（或木板），看看实验时手有什么感觉。实验的目的是使学生感受浮力的大小与方向。 由于学生在生活中对物体的浮与沉比较熟悉，已经知道木板、泡沫塑料等能浮在水面，而石头、铁块等会沉到水底。但是对于一些不熟悉的物体就弄不清其浮与沉。因此，活动时可以让学生先猜一猜，猜想在这堆材料中有哪些材料是可以浮在水面的，哪些物体会沉到水里，把自己的猜想填写在教材的表格中。然后，再让学生检验自己的猜想是否正确，分别把物体放到水里，看看物体是浮还是沉，再把自己的实验结果填写到表格中，比较自己猜想与实验是否一样，加深对物体浮与沉的了解。 检验物体的浮与沉结束后，教师可以让学生挑选一些浮在水面的物体，做水的浮力活动。用手按一按浮在水面的物体，看看自己的手有什么感觉。了解水的浮力有大小和方向（浮力的方向是竖直向上）。 引申的问题： 石头是沉到水里的，放在水里的石头有没有受到水的浮力？ 1．观察 出示课本实验用的材料或图片。 2．谈话 将这些物体放入水中，会怎么样？原因是什么？ 3．活动 （1）学生进行分类活动。 （2）学生分组实验，并做好实验记录。 4．目的 让学生在教师创设的环境中大胆地进行猜测和活动。 三、活动二：物体都受到浮力吗？ 通过前面的学习使我们知道，把木板放在水里，由于木板受到水的浮力作用，木板就会浮在水面。那么，不会浮上水面（或下沉）的物体（如石头）有没有受到浮力呢？这个问题就是活动2需要解决的问题。 活动需要的材料有：一把测力计，一个装有水的水槽。 我们用测力计把物体（石头）吊在空间，了解物体在空气中的重量是多少，把测力计的读数记录下来，填写在 ... ...
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