第3节 测量小灯泡的电功率 教学目标 （1）会测量小灯泡的额定功率，实际功率，进一步练习使用电压表、电流表、滑动变阻器。 （2）经历测量小灯泡电功率的过程，培养制定计划与设计实验的能力。 （3）养成实事求是的态度及合作探究的能力。 教学重难点 教学重点 制订计划与设计实验、测量小灯泡的电功率 教学难点 制订计划与设计实验 教学过程 新课引入 教师活动：教师通过复习提问的方式引入新课。 教师提问：电功率的定义是什么，电功率的物理是什么？ 教师提问：电功率的计算公式。 学生活动：学生之间讨论，然后举手回答教师所提问题。 教师活动：理答。 教师口述：通过前面的学习我们知道了电功率的计算方法，而我们今天要解决电功率的实验测量问题。今天我们要测量的是小灯泡在额定电压下的电功率、实际电压小于额定电压时、实际电压大于额定电压时的电功率。 讲授新课 一、实验原理 教师设问：在电功率的计算公式中，根据哪个式子我们可以较为便捷通过实验的方法测量并计算出电功率？ 学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。 答案：电功率的决定式P=UI。 二、实验设计 教师设问：实验中我们要测量小灯泡在不同电压下的电功率，我们如何实现加在小灯泡两端的电压的变化？ 学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。 教师活动：理答。 教师活动：让学生设计实验电路图。 学生活动：设计实验电路图。 师生活动：展示部分学生的实验电路图，师生共同评论。 师生活动：教师让学生设计实验中记录数据的表格，然后师生共同评论。 序号 小灯泡两端的电压/V 通过小灯泡的电流/A 小灯泡的亮度 小灯泡的实际电功率/W 1 2 3 三、实验器材 教师设问：请你根据实验电路图，提出所需要的实验器材。 学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。 答案：电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器、导线。 四、进行实验 学生活动：学生分组进行实验。 教师活动：教师巡视，作必要指导。留意学生对滑动变阻器的使用与连接、电压表的使用与连接、电流表的使用与连接。 （1）连接电路，将滑动变阻器的滑片置于阻值最大的位置。闭合开关，接通电路。 （2）调节滑动变阻器，使灯泡在额定电压下发光，观察电流表的示数和灯泡的亮度，记入实验记录表。 （3）调节滑动变阻器，使灯泡两端的电压约高出额定电压的1/5，将电流表的示数与灯泡的亮度填入记录表中。 （4）调节滑动变阻器，使灯泡两端的电压是额定电压的4/5，将电流表的示数与灯泡的亮度填入记录表中。 （5）根据实验数据，计算出不同情况下灯泡的电功率。 五、交流评估 师生活动：交流讨论实验数据，明确灯泡的亮度由灯泡的实际电功率决定。 教师设问：为什么测量额定功率，不是多次测量求平均值来减小误差？ 实验中需对小灯泡的电功率至少进行三次测量，但不能根据三次测量的数据计算出小灯泡的平均电功率，因为本次实验中多次测量的目的不是为了减少误差，而是为了测量在不同电压下小灯泡的实际功率。 教师设问：在实验中，滑动变阻器起到了什么作用？ 保护电路；改变电阻来调节小灯泡两端电压。 典题剖析 例1 下列各组仪器中，不能用来测量电功率的是( ) A．电能表和停表 B．电压表和电流表 C．电功率仪表 D．电流表和停表 答案：D 例2 (多选)在测量小灯泡的功率的实验中，按如图所示电路图连好电路后，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片。结果灯泡不发光，电流表指针不动，但电压表有明显的示数。则电路故障的原因可能是( ) A．小灯泡的灯丝烧断了 B．电流表内部短路 C．连线时，把电流表与电压表互换了 D．变阻器的滑片接触不良 答案：AC 例3 图甲中的两个电流表均为学校实验室里常用的电流表(如图乙所示)。闭合开关后，两电流表的指针都正常偏转且偏 ... ...
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