2 腊八粥 教学目标： 1.认识10个生字，会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受八儿对腊八粥的喜爱以及”八儿”一家人的其乐融融。 3.学会作者人物描写方法。 重点难点： 通过人物动作、语言和心理活动的描写，学生能感受“八儿”一家的其乐融融。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1.请同学拿出课前搜集整理的资料，说一说对“腊八”或腊八粥的了解。 2.教师导语：今天我们一起走进沈从文先生的小说《腊八粥》，请同学们齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.指名读课文，边读边标记自然段记号，划出读不准音的词语。 2.正音，学生分享好的识记方法。 3.多种形式反复读关键词语。 4.同桌一起读重点段落。 5.默读课文，边读边思考课文讲了一件什么事呢？ 6.用自己的话说一说读完课文的感受。 三、课堂小结，布置作业 1.教师总结。 2.布置作业：朗读课文，抄写词语。 第二课时 一、复习回顾，导入新课 1.同学们，这节课我们继续学习课文《腊八粥》，请同学们齐读课题。 2.请同学们回忆一下八儿为你留下了什么样的印象？ 二、以读促讲，重在感悟 1.自主学习，感悟课文 (1)提出问题：作者是如何写出八儿嘴馋的？ (2)学习提示：你是从哪些字、词、句体会到的呢？默读并画一画，说说你的理解，可做简单批注，留下读书的痕迹。 (3)小组交流、分享 2.全班汇报，教师点评指导 (1)一个人出出进进灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说是时候还早。 ①做动作体会进进出出 ②说一说做动作以后的感受 (2)“妈，妈，要到什么时候才 ……” “要到夜里！” ①引导学生抓住重点词语“才” ②通过句子朗读对比体会“才”表达效果 (3)其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 ①体会神态描写的妙处 ②通过朗读感悟作者的细腻笔法 (4)“妈，妈，等一下/我要吃/三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹/都吃不得甜的，我们俩/光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗/我也吃三碗，大哥同爹/只准/各吃一碗；一共八碗，是吗？” “要不然我吃三碗半， 你就吃两碗半……” ①在人物对话中体会八儿的性格特点 ②带着对人物性格的理解分角色朗读课文 ③通过合作朗读体会一家人的其乐融融。 (5)锅中的一切，这在八儿，只能猜想……栗子会已稀烂到认不清楚了吧，赤饭豆会煮得浑身透肿成了患水鼓胀病那样子了吧，花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四倍———要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若作多了，它会起锅巴…… ①体会心理描写的妙处 ②进一步体会八儿的嘴馋 ③接读感悟作者语言的精妙以及八儿多腊八粥的喜爱。 3.梳理课文思路，总结全文 (1)教师小结，梳理文章内容。 (2)点出民俗的精神与文化内涵。 三、读写训练，学为所用 1.梳理课文思路。 2.同学们，你一定有过对于某种食物垂涎欲滴的经历吧，想一想，运用这节课我们学过的描写方法，快快动笔把它记录下来吧！ 板书设计： 腊八粥 喜得快要发疯了 八儿 急得眼睛都红了 幸福 惊得喊了起来了 ... ...
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