Lesson 17 【第一课时】 指导思想与理论依据 英语课程目标首先指出：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”。对总目标核心的描述突出体现了素质教育的理念，展现了课程对学生发展的意义；同时也凸显了课程的工具性与人文性的高度统一。《英语课程标准（2011年版）》指出：“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展基础之上。” 在教材难度阶梯中，对于一年级听、说、读、写、做的要求分别为： 听：听懂一个读出的单词或短句中的关键词（两册共12个活动）；说：完全模仿对话，仅替换姓名或称谓；读：认读字母与一些名词；写：描摹字母；做：唱儿歌、做游戏。 本单元的话题是谈论某人是谁？及其答语。本单元学习表示人物的单词man, woman, boy, girl以及家庭成员uncle, aunt, grandma, sister, cousin第五单元的话题主要是以询问及回答某人是谁为主， 重点是学生能够在学校及公园等场合，学会大方的使用“who is this...?”He/she's my... I love...询问介绍身边的朋友或家人并表达对他们的喜爱之情；能通过翻看照片， 用上述语言询问和介绍朋友或者家人及其人数。本单元的学习和教育价值在于关注介绍朋友或家人的表达，并主动表达对朋友和家人的喜爱，形成主动和他人交流的习惯。字母u-z的书写和发音及含有这些字母的单词也是应该本单元重点掌握的。 背景分析 学习内容分析：本节课主要是以询问及回答某人是谁为主， 重点是学生能够在学校及公园等场合，学会大方的使用“who is this...?”He/she's my... I love...询问介绍身边的朋友或家人并表达对他们的喜爱之情；能通过翻看照片， 用上述语言询问和介绍朋友或者家人及其人数。本单元的学习和教育价值在于关注介绍朋友或家人的表达，并主动表达对朋友和家人的喜爱，形成主动和他人交流的习惯。字母u-z的书写和发音及含有这些字母的单词也是应该本单元重点掌握的。 学情分析 授课对象是一年级下学期的学生，学生在一年级上学期对于英语学科的学习已经有了初步的认识和较为清晰的感知。对于基本的简单句型、词汇、课堂指令语等也有了一定的认知基础。学生在本册书中将要学习字母的朗读与书写。部分学生在学前或课外辅导班有过一定的英语学习基础和字母书写知识，但仍有部分学生对于英语字母的掌握基础较为薄弱。学生对于英语语言的情况参差不齐，有一定差距。他们需要教师的鼓励和指引，需要在平时的课堂中从听、说、读、写、做这五个方面多多进行锻炼，从而使每一位学生都能跟住教材进度，扎扎实实地掌握每一课所学内容，并产生浓厚的英语学习兴趣。 教学目标 （一）知识与技能目标： 1．能听懂、会用“who's this...? He's/She's my...询问并回答某人是谁。 能够指认、朗读和书写字母Uu,Vv的大小写形式，感悟字母Uu 在uniform, UFO中的发音/ju:/,Vv在vest van中的发音/v/ 能整体认读单词a uniform, a UFO, a van 和a vest. 能熟练，准确读出本课的小韵文U is for uniform. （二）过程与方法目标： 1．通过认识图中人物，模仿跟读，模拟交际，角色扮演让学生体会课文的语境，进而更好的理解课文。 2．创设情境，进行简单交流，提高学生在情境中应用，组织语言的能力。 （三）情感态度价值观目标: 询问介绍身边的朋友或家人并表达对他们的喜爱之情锻炼与他人进行交流的能力，拓展英语交际性。 教学重点 学习询问和应答某人是谁的话题Who is this/that...? He/ She's my... 学习字母Uu\Vv 教学难点 根据与人的距离远近，提问时恰当地使用this和that 整体认读单词，读准所学词汇中的辅音音素/ju:/和/v/ 教学设计 通过多方面设置情境让学生理解如何询问和应答某人是谁，进行交 ... ...
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