2《太阳钟》课件+教案+练习+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》 第2课《太阳钟》教学设计 【教学目标】 科学概念： 1.阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。 2.“日晷”是根据日影长度制成的计时工具。 过程与方法（课后继续探究）： 讨论如何利用日影变化的规律来帮助我们计时，并利用这个规律制作一个简易的日晷，观察、记录太阳下铅笔影子在一定时间内长短与方向的有规律变化。 2.尝试用自制的太阳钟计时。 情感、态度与价值观： 1.了解古人研究时间的历程，感受人类对时间的认识测量过程。 2.体验研究的乐趣。 3.认识到人类对周围事物的认识是不断发展的，认识的发展能够推动工具的发展。 【教学重难点】 重点：古人研究时间的历程，感受人类对时间的认识、测量过程。 难点：尝试利用日影变化的规律来计时。 【教学准备】 教师准备：太阳计时的资料。 学生分组制作太阳钟材料：白纸、硬纸板、橡皮泥、铅笔、指南针。 【教学过程】 一、视频导入 师：我们在五年级上册探究过太阳下的影子，曾经简单了解了一种工具，叫做日晷。今天，我们先来观看一个视频：一分钟了解日晷。（师播放视频） 生观看视频，并简单交流：日晷的原理（预设：用光影来计时）、日晷的种类、日晷的缺点。 师出示课题：太阳钟。（板书课题） 二、用太阳钟来计时 师：在日晷出现之前，你觉得最早出现的时间单位是什么？为什么这样认为？ 生（预测）：我觉得最早出现的时间单位是“天”，根据太阳的升落来计时。 师：是不是这样的，我们来阅读相关资料。师引导学生阅读资料： 1. 在远古时代，人类用天上的太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位———天。 资料：十二时辰。 (?《太阳钟》课件和教学设计?/?资料：十二时辰.docx?) 2. 师提出问题：古时候，一天分为几小时？是怎么划分的？ 生交流。 （预设：古埃及人最早把一天分为24小时，其中夜晚12小时，白昼12小时。古埃及人把天空划分为36个星座，通过观察星座在一年时间里横贯天空的情况，利用星座计算时间。他们观察到在这段时间里有12个星座横过天空，于是他们把夜晚定为12个小时，同样白昼也确定为12个小时。我国古代则把一天分为12 时辰。人们用“铜壶滴漏”的方法计时把一昼夜划分成十二个时段，每一个时段叫一个时辰 (?http:?/??/?114.xixik.com?/?shichen?/?" \o "时辰?)。每一时辰的前一小时为初，后一小时为正。比如7时叫辰初，8时叫辰正，9时叫巳初，10时叫巳正。十二时辰 (?http:?/??/?114.xixik.com?/?12shichen?/?" \o "十二时辰?)既可以指一天，也可以指任何一个时辰。十二时辰 (?http:?/??/?114.xixik.com?/?12shichen?/?" \o "十二时辰?)相当于24小时，每个时辰等于2小时。） 预设：生提出问题白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？（如果学生没有提出，教师可以提出） 师生共同交流。（预设：夏季的白昼比夜晚要长,而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时,所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。） 三、用光影来计时（自制太阳钟） 师：我们已经知道古时候的人们利用日影来计时，而日晷就是根据日影长度制成的计时工具，那么当时的人们是怎么做的呢？ 生交流。（预设：在太阳下，将一根细木棒竖直地插在地上，地面上就会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向（由西到东，看具体情况定）、长短（长→短→长）也会慢慢地发生变化。）（设计意图：五年级上册学生探究过太阳下的影子，这个环节可以引导学生自己讨论交流。） 师引导学生阅读书本P67的资料库：日晷。了解水平式日晷和赤道式日晷。 师出示有刻度的日晷图片、五年级上册探究太阳下铅笔的影子实验装置、指南针，提出挑战：我们来做一个太阳钟， ... ...