第十九章第一节 生态系统的组成 【教学分析】 学情分析 1.学生有一定的知识储备,在七年级《生物》第6章学习了植物的光合作用,知道植物通过光合作用制造有机物为动物提供食物,并释放氧气;在八年级《生物》第14章学习了生物多样性,知道植物、动物、微生物在自然界中发挥的作用。 2.学生有一定的小组合作意识,由于我校实行小班化教学,很多教学活动以小组合作的形式展开,同学之间能够有效地进行分工、合作、交流,学习效果良好。 教学目标 （一）知识目标 1.描述生态系统的组成; 2.说出生物成分与非生物成分之间的关系; 3.说出生物成分的作用和生物成分之间的关系; 4.描述生态系统中的食物链和食物网。 （二）技能目标 1.运用生态系统的原理,构建生态系统概念图。 2.通过图片展示与分析，讨论与归纳，锻炼学生的读图分析归纳问题的能力。 情感目标 1.形成热爱大自然、爱护生物的情感; 2.认同生物与环境是统一体。 教学重难点 （一）教学重点： 1.描述生态系统的组成，说出生产者、消费者、分解者的作用与关系; 2.构建生态系统概念图。 3.描述生态系统中的食物链和食物网。 （二）教学难点： 1.构建生态系统概念图。 2.分析生态系统中食物链、食物网的组成。 【教学流程及分析】 一、导入新课 活动1：导入 ? 【问题导入】问题:小丽同学特别喜欢养小动物,最近她想尝试养金鱼,但是小鱼该怎么养呢?小鱼喜欢什么样的生活环境? [设计意图]用贴近学生生活的问题设置情境、营造氛围，激发学生的学习兴趣。 新课教学 【过渡】小丽通过百度搜索,查到鱼类可以生活在池塘生态系统中，而生态系统在生物学上的定义是在一定的地域内，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动，互相作用，互相依存而形成的一整体，可以简化为在一定地域内，生物与环境形成的统一整体。该怎样去理解生态系统的定义呢？让我们以鱼类生活的池塘生态系统为例来加以说明。 活动2：生态系统的组成 【展示池塘透视图】引导学生分析图片中池塘生态系统中有哪些成分。 观察分析图片信息,说出池塘中有许多生物，如水草、鱼、虾等，还有阳光、水、空气、土壤等非生物。在生态系统中，生物被称为是生物成分，非生物被称为非生物成分。生物可以分为植物、动物、微生物三大类群。 [设计意图]通过分析池塘生态系统中含有的成分。理解生态系统的一般组成成分，生态系统一般包含非生物成分（阳光、空气、水、土壤等）和生物成分（绿色植物、动物、微生物）。 【任务】:构建生态系统的关系图 将本节课所学到的相关名词,进行合理构建、排序。 [设计意图]通过构建生态系统的关系图，让学生对新学到的关于生态系统中各成分之间的关系进行整理归纳，能有效地巩固学生对生态系统成分的认识。 【过渡】构建出生态系统关系图，让我们进入下一阶段的学习，认识感受生态系统内各成分的密切关系。 【思考】请结合池塘生态系统，思考以下3个问题： 1.生物成分与非生物成分之间有什么关系？ 2.绿色植物、动物、微生物在生态系统中有什么作用？扮演着怎样的角色？ 3.三种生物成分之间有关系吗？ 回顾思考，得出生态系统中的生物成分和非生物成分互相依存、互相作用。绿色植物是生产者（能通过光合作用制造有机物），动物是消费者（直接或间接的以绿色植物为食），微生物分解者（腐生的细菌、真菌，特殊的动物分解动植物的遗体）。生物成分之间也是密切相关的。 [设计意图] 通过三个问题的思考，逐步推进让学生认识到生物与环境是一个统一的整体，生物成分与非生物成分之间相互作用、相互依存，生物成分之间也密切相关。 【实战演练】判断 [设计意图] 检测学生对生态系统组成的认识，了解学生对本模块新知识的掌握情况。 活动2：生态系统中的食物链和食物网 【过渡】想一想，鱼生活在池塘生态系统中 ... ...
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