14 刷子李 教学目标： 1.认识7个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2.通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写刻画鲜活人物形象的方法。 3.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，体会作者运用侧面烘托刻画人物的写作方法。 4.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。 重点难点： 了解作者运用细节描写刻画人物形象的方法。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 第一课时 教学目标： 学习课文生字新词，整体感知课文内容，初识刷子李人物形象。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 今天我们将来了解一个奇人———刷子李（板书），读课题。 1.简介作品及作者：《刷子李》是我国现代著名作家冯骥才（板书）写的，冯骥才曾是央视《感动中国》的推选委员，因为他既是作家又是全国政协委员会常务委员，所以在人民大会堂召开的政协委员答记者会上，各位记者都是争相请他作答。他写的文章一定也非常值得读读。 2.质疑课题：看到这个题目，你脑海中有何疑问？或想知道什么？ 预设：刷子李是谁？他是干什么的？为什么这样称呼他？为什么拟这个题目？ 老师第一次读到这个题目时，就停下来。我不明白，生活中，我们称姓李的老师为———（生接）李老师，称姓李的医生为———，称姓李的师傅为———。课题为什么要倒过来写作“刷子李”呢？学习就是这样，要在阅读中思考，在思考中阅读。 3.释疑：大家已经预习过课文，谁来当小老师能解答？（第一段，相关句子：天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。） 二、检测预习，学习生词 过渡：请拿出课文纸，我们一起来交流字词的预习情况。 1.生交流预习生词情况，可以说收获，了解了哪个新词的写法、意思，也可以提出不理解的，还可以提醒大家需要特别注意的词语。（包括胆子在剧终的理解。） (1)生自由交流。 (2)课件出示、巩固 规矩????派头十足???不可侵犯 师傅????悠然摆来???悠然摆去 包袱????伴着鼓点? ? 和着琴音 匀匀实实??平平整整 天衣无缝 句子：（重点是多音字的读法） a.手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。 b.这洋楼大小九间屋，得刷九天。 c.啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 d.戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗摇篮上去;茶叶末子沾满戏袍和胡须上。 三、整体感知，初识人物 1.回忆课文内容，想一想：刷子李给你留下什么印象？ 预设： 内容方面：外貌—黑衣黑裤黑布鞋 技能—刷墙 活神仙 派头十足 悠然自得（出神入化）本领高 情感方面：神圣 不可侵犯 过渡：同学们很聪明，在预习中就有这么多发现，文中的哪些句子表现了刷子李的这些特点额？他还有什么特点？ 2.快速默读课文，划出能够表现刷子李特点的语句，简单批注。 学生交流，指导读准读通读流利。 小结：这一身黑衣黑裤黑布鞋的刷子李，把墙壁刷得匀匀实实、洁白无瑕，居然自己身上一尘不染，他真是———奇人！ 四、总结全课，激发期待 刷子李的“奇”，作者是从哪些方面写的？语言有什么特点？我们又能从中学到什么？下节课将继续学习。 第二课时 教学目标： 能正确流利有感情的朗读课文，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写、侧面描写刻画人物形象的方法。 教学过程： 一、明确目标，引入新课 刷子李到底有哪些不同凡响的高超技艺？他有哪些值得称之为“奇人”的地方 ... ...
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