【部编版】八年级语文下册《时间的脚印》优质课 教学设计

部编版八年级语文下册优质公开课教学设计 部编版八年级语文下册《时间的脚印》教学设计 【教材分析】 《时间的脚印》是部编版八年级语文下册第二单元的第四篇课文，既是一篇科普读物，又是一篇很好的文艺性事理说明文。它所追踪的时间脚印不在我们的生活中，而在岩石上，学生理解起来有一定的难度。教学时教师应首先引导学生读懂文章内容，然后理清文章思路，体味课文生动有趣的语言。 【学情分析】 课文所指脚印不是我们生活中常见的脚印，而是在岩石的生成过程中留下的。并且作者在文中举例子、下定义等一系列说明方法，多种方法综合运用，通俗易懂，激发了学生探究大自然的兴趣。 【教学目标】 知识与能力 1．理解并积累“腐蚀、沟壑、龟裂、海枯石烂”等词语。 2．梳理课文内容，明确说明对象，理清文章的说明层次。 3．理清课文说明的顺序，明确单句成段的句子的作用，体会本文生动有趣的语言。 4．了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。过程与方法 1．课前安排学生预习课文，查找并了解岩石记录时间的相关知识。 2．通过速读、跳读等多种形式的朗读，弄清文章说明的层次和说明的方法，体会语言的生动、准确。 3．通过合作探究、分组讨论、分享交流，充分调动学生的阅读积极性，加深对文章内容、主题、情感的理解。情感态度与价值观 通过学习，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。 重点难点 教学重点 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。教学难点 理清文章的思路，弄清说明的层次，感受说明文语言的生动、准确。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 同学们，谁看见过时间？……时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的，不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书。今天，我们就来共同学习一篇科普小品《时间的脚印》，让我们跟随作者一起走进大自然，去翻开时间的书页。 二、自主预习 检查预习 (1)订正字音 腐蚀(shí)渗入(shèn)刨刮(páoguā) 沙砾(lì)掸去(dǎn)浑浊(húnzhuó) 地壳(qiào)山麓(lù)沟壑(hè) 沉淀(diàn)覆盖(fù)琥珀(hǔpò) 犀牛(xī)龟裂(jūn)楔形(xiē) (2)词语释义 犹豫：拿不定主意。 踪迹：行动所留的痕迹。 海枯石烂：直到海水干枯，石头粉碎，形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。 (3)词语辨析 “犹豫”和“踌躇”两个词语都有“拿不定主意”的意思。“踌躇”还有“停留，徘徊不前”“得意的样子”的意思，如“踌躇满志”。 三、合作探究 (一)初读课文，整体感知 1．请用简洁的语言概括本文的内容。 答案示例：岩石有记录时间的奇异功能。 2．岩石是如何从毁灭走向新生的？ 答案示例：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。 3．说说岩石是怎样记录下时间的脚印的。 答案示例：从“死”的石头上可以看出地壳的活动；石头的颜色不同，可以说明地球上气候的变化；化石可以帮助认识地球生物的演化过程。 4．作者在文中采用了什么说明顺序？分析课文的结构，理清作者的思路。 答案示例：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。 5．分析课文的结构，理清作者的思路。 答案示例：全文共31个自然段，可分成三个部分。第一部分(1～4)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(5～29)：写岩石是怎样记录时间的。又分为两层：第一层(5～21)：写岩石的厚度和生成顺序可以记录时间。第二层(22～29)：写岩石保存了 ... ...