(
课件网) 部编版八年级语文下册 新课导入 有这样一位诗人，他才华出众，却主动辞官，陶然耕作，他钟爱“采菊东篱下，悠然见南山”般的人生境界，他宁可归隐也不要在世俗之中玷辱自己的高洁，这个人就是———(陶渊明) 今天就让我们一起走进他的“世外桃源”！ 学习目标 1．了解有关陶渊明的文学常识，掌握常见的文言实词、虚词及古今异义词。 2．理清文章的叙事线索，学习文章构思巧妙、详略得当的写法。 3．理解作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 作者介绍 陶渊明(365—427)，名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋著名诗人、文学家，田园诗鼻祖。出身于没落官僚家庭，少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得施展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所作的诗文，内容多描写务农生活、田园风光，抒发他热爱田园生活和不愿与统治者同流合污的高尚情操。代表作有诗《饮酒》《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。 年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族、贵族官僚的特权，致使陶渊明这样一个家境早已败落的寒门之士壮志难酬。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而他毅然辞去了彭泽县令，长期归隐田园。 背景资料 文体知识———记 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。主要分为：、 ①碑记：是古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 ②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记：是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。 知识链接 （1）订正字音 缤纷(bīn) 豁然(huò) 俨然(yǎn) 阡陌(qiān mò) 垂髫(tiáo) 怡然(yí) 郡下(jùn) 诣(yì) 骥(jì) 检查预习 （2）词类活用 ①渔人甚异之(形容词的意动用法，对……感到惊异。) ②初极狭，才通人(动词的使动用法，使……通过。) ③复前行(方位名词作状语，向前。) ④欲穷其林(形容词作动词，尽，走到尽头。) 课文朗读 点击以下图标即可播放 1．全文是按什么顺序写的？ 整体感知 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，分别写了发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，再寻桃花源的情形。 2.全文可分为几个部分？每部分的内容是什么？ 以渔人进出桃花源为线索，全文可分为四个部分： 第一部分（第1自然段）：开端，写渔人发现桃花林。 第二部分（第2、3自然段）：发展，写渔人进入桃花源的见闻和经历。 第三部分（第4自然段）：结局，写太守派人寻找桃花源未果。 第四部分（第5自然段）：尾声，写桃花源无人问津。 1.桃花源美在何处？ 内容探究 桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。 相应的语句：“芳草鲜美，落英缤纷”、“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。” 归纳：桃花源美在环境幽雅，风景优美。 2.桃花源神秘在何处？ 桃林神秘：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树。” 山洞神秘：“仿佛若有光”“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。 林中人神秘：“乃不知有汉，无论魏晋。” 结局神秘：“不复得路”“未果”。 3.桃花源的幸福表现在何处？ （1）黄发垂髻：“怡然自乐”（和平安定、丰衣足食） （2）住民：“往来种作 ... ...
