4.5 小数的近似数教案（表格式）（2课时）

第10课时　小数的近似数(1) 教学内容：教材第52页例1及练习十三第1、2、5、6题。 教学目标： 1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。 2.能正确地按需要用“四舍五入”法保留一定的小数数位。 3.在解决问题的过程中，提高观察、概括的能力，激发学生学习的兴趣。 教学重点：求一个小数的近似数。 教学难点：求一个小数的近似数。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 把下面各数省略“万”位后面的尾数，求出它们的近似数。 986534 58741 31200 50047 398010 14870 师：我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往没有必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就可以了，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 求一个小数的近似数。 出示教材第52页例1情境图。 师：对于上面的已知信息，你是怎样理解的？为什么会出现上面不同的结果呢？ “豆豆的身高是0.984 m”，是测量时精确到mm得到的。 “豆豆高约0.98 m”，是保留两位小数得到的。 “豆豆高约1 m”，是保留整数得到的。 师：取一个整数的近似数用到的方法是什么？(四舍五入) 师：下面同学们以小组为单位，讨论一下。 1.由0.984 m是如何得到0.98 m的？它是如何取的两位小数？ 把一个数保留两位小数时，要看千分位上的数，如果千分位上的数大于或等于5就要向百分位进1；如果千分位上的数小于5，就舍去。0.984≈0.98(保留两位小数)，因为千分位上的4小于5，所以舍去。 2.“豆豆高约1 m”，这里的1 m是把0.984 m保留整数得到的结果。一个小数怎样才能保留整数呢？ 一个小数，如果保留整数，就要看这个小数的十分位上的数，然后按照“四舍五入”法取近似值，0.984 m≈1 m。 3.如果0.984 m保留一位小数，结果又是什么呢？ 把0.984 m保留一位小数，就要看百分位上的数，百分位上是8，大于5，就要向十分位进1，十分位上是9，9+1=10，接着向个位进1，个位上0+1=1，所以0?984 m保留一位小数是1.0 m。 思考：后面的0可以省略不写吗？ 小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 四、巩固练习 教材第52页做一做。 学生独立完成，同桌互相说说是怎样想的，再在全班交流、订正。 五、拓展提升 一个两位小数精确到十分位后约是4.8，那么，这个两位小数最大可能是几？最小可能是几？ 4.84 4.75 六、课堂总结 通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？ 七、作业布置 课本练习十三第1、2、5、6题。 学生完成后，说一说是怎么想的。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生独立思考后回答问题。 小组讨论，全班交流。 板书设计 小数的近似数（1） 教学反思 成功之处：结合主题图,创设了“豆豆测身高”的生活情境,自然地引入新课,使学生看到小数在生活中的广泛应用。然后类推整数的“四舍五入”法,把一个小数精确到十分位、百分位和个位,加深了对保留几位小数的含义的体会。 不足之处：个别学生对求近似数掌握不太好，应该多练习巩固。 教学建议：求小数的近似数的方法，就是要根据题目的要求取近似数，即要保留整数，看十分位是几，要保留一位小数，就要看百分位是几……然后按“四舍五入”法决定是舍还是入。在取近似数时，要保留的小数数位里，小数末一位或几位是“0”的，应当保留，不能去掉。 第11课时　小数的近似数(2) 教学内容：教材第53页例2、例3及练习十三第3、4、7、8、9、10题。 教学目标： 1.学会把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 2.理解并掌握改写和省略之间的区别。 3.在解决问题的 ... ...