24《唐诗三首》之《石壕吏》教学课件（共39张幻灯片）+教学设计+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 24《唐诗三首》教学设计 第一课时 《石壕吏》 【教学目标】 1. 反复朗读，了解诗歌的主要内容并背诵全诗，感受诗中描述的社会现实。 2. 整体感知，体会诗中蕴含的情理。 3.了解古体诗在句式、用韵方面的特点，品味叙事诗语言的特点。 4.感受作者关注民生疾苦的博大情怀，培养关注现实、关注民生的人文意识。 【教学重点】 1. 反复朗读，了解诗歌的主要内容并背诵全诗，感受诗中描述的社会现实。 2. 整体感知，体会诗中蕴含的情理。 【教学难点】 了解古体诗在句式、用韵方面的特点，品味叙事诗语言的特点。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过:“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。”公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”，一时间山河支离破碎，百姓流离失所。有着“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负的杜甫亲身经历“安史之乱”，所作的《三吏》《三别》更真实反映了唐朝末期战争给人带来的苦难，今天我们学习其中流传最广的《石壕吏》。 二、预习检查 1、作者简介 杜甫，唐朝诗人，字子美，自号“少陵野老”，我国古代现实主义诗歌的代表，为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。因一度在长安城南少陵附近居住，世称“杜少陵 ” ，又因一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也称之为“杜工部 ”，有《杜工部集》传世。 2、写作背景 这首诗创作于唐肃宗乾元年（７５９）。当时唐军６０万在邺城被叛军打败，唐王朝为了补充兵力，便在四处大肆抓人当兵，人民苦不言。杜甫在安史之乱爆发以后，曾被叛军俘虏，夹在难民当中奔走，和人民一起负荷着时代的痛苦，思想感情和人民贴得更紧。这一年，他从华州往洛阳探视，在返回华州途中亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年，都统统抓去当兵，心情沉痛激愤，就创作出了《三吏》（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》）、《三别》（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。这组诗篇镜子般地反时的战乱社会现实，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。 3、文体知识 古体诗 也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。照古人诗体的分类，汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗，都属于古体诗。古体诗的句数没有限制，可多可少，可奇可偶，少的只有二、三、四句，多的可达百句以上。每句字数也无严格限制，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、九言、杂言。古体诗也要求押韵，但比较自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求。它的语言自由，可俗可雅，对对仗也没有什么要求。 4、自由朗读，读准下列字的读音。 壕( ) 吏( ） 逾( ） 邺( ） 戍( ） 裙( ） 妪( ） 泣( ) 咽( ） 5、示范朗读，注意句子朗读节奏。 石壕吏 暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。 一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！ 室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。 老妪/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。 6、自由朗读，读出情感。 三、疏通文意 1、参看注释，理解词义、句意、全诗大意。 （1）解释词语 投：投宿。 吏：官吏，低级 ... ...